xx五年级下册语文第七单元教案设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX五年级下册语文第七单元教案设计　　24古诗两首　　【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。　　【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。　　【教学准备】古诗多媒体、荷花图等　　【教学时数】2课时　　第一课时　　一、导入。　　、揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》（板书并齐读课题）。　　2、介绍背景。欣赏范读。　　二、

2、初读指导。　　、自读古诗，要求读准字音。　　2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。　　3、检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。　　三、复习学古诗的方法。　　第一步：释诗题；第二步：知诗人；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第三步：明诗意；第四步：悟诗情。　　四、用“四步法”学习《六月二十七

3、日望湖楼醉书》。　　（一）课堂交流。　　、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。）　　2、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。　　3、明诗意：　　（1）哪些词语的意思你一看就明白了。　　（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？　　（3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。　　4、悟诗情：　　（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？　　（2）指名朗诵，体会情感。　　5、有感情地背诵诗句。　　6、小结。苏轼在

4、写景时，是抓住什么特点来的？　　景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。　　变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。　　动态多：翻、遮、跳、入、吹　　五、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。　　水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。　　第二课时　　一、激情导入。　　、出示、欣

5、赏荷花。　　2、揭题。古诗播放，欣赏范读。　　二、自主学习古诗。　　、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。　　2、补充：（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。　　3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。　　三、再次学习交流。　　、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？　　2、同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。）　　3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？　　4

6、、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。　　四、深入研究学习。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？　　（《六月二十七日望湖楼醉书》——风雨天——景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》——晴天——只写“莲叶”和“荷花”，突出静态美，色彩美

7、，无边无际的壮阔美。——两句议论，两句写景。）　　2、这两首诗在写景方面有何相似之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。）　　【作业设计】　　、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。　　2、完成习字册上的作业。　　3、朗诵并背诵古诗。　　25.望月　　【教学目标】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。　　3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。　　4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生