中学英语教学中学生创新思维能力的培养

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1、中学英语教学中学生创新思维能力的培养袁瑾山丙大同市职业教育中心山丙大同037011摘要：创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。中学英语教育己经逐渐地向着创新思维能力的培养山发，在培养学生基础知识的过程中，也在不断地对学生进行思维能力的培养。关键词：中学英语学生创新思维培养创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，木着理想化需要或为满足社会需求而改进或创造新的事物、方法、元素、路径

2、、环境并能获得一定有益效果的行为。《英语课程标准》把培养学生的创新性思维能力提到了首要地位，这对推动学生的全面发展、弘杨人的主体精祌有着巨大意义。这也决定了英语教师必须在新课程理论指导下更换教学观念，采取科学的教学方法,努力培养学生的创造性思维能力。英语课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。那么在中学英语教学中如何培养学牛.的创新思维能力呢？一、营造轻松愉快的学习环境教师要改变传统观念，让学生做课堂的主人，让他们充分地去读、去想、去说、去写。教

3、师在英语教学中可以充分运用图片、模型、电化设备等教学手段,加强教学的直观性、形象性，创设轻松愉快的教学气氛，使学生学得生动、愉快。要让学生在轻松、愉快、民主、和谐的学习气氛和环境中学习，使学生在积极参与教学活动中感受到自己是学习的主人。二、启发学生发挥的主体作用教师在课堂教学中根据教材内容的重点、难点或学生易出错的地方引导学生进行创造性思考，既能纠正学生的思维错误，调动学生的主动性、自觉性，又能激发学生的创新意识，培养学生的思维能力。教师应鼓励学生积极思考，拓展思维空间，鼓励他们从不同角度进行思考。三、开展群体性互动师生、生生之间相互交流探讨，使学生在学习过程中互相启发、互相借鉴、互相纠正

4、、互相弥补，能激发学生的学习热情和创造热情。英语课应当体现语言的交际性，也就是要培养学生的语言交际能力。交际能力是在听、说、读、写的训练中培养的，语言知识是在听、说、读、写的反复练习中掌握的。因此，我们要尽可能地调动学生的眼、耳、U、手、脑协同“作战”，增加学生听说的机会。四、引导学生想象，训练学生的发散思维能力发散思维是一种不依常规、寻求变易、从多方面寻求答案的思维方式。发散思维积累到一定量吋，就会发生质的飞跃，此时就是创新。发散思维蕴含着丰富的想象和联想，它可以迅速把点、线、面结合起来。比如，教师要分别讲either、or、either.“or、neither、nor以及neither

5、…nor的用法，学生也能单独搞清楚either、or、either…or、neither、nor以及neither".nor的用法。有学生问：“either…or能否同neither“nor进行转换?”Either…or的否定句可用neither".nor来代替，例如：Hecan’tspeakeitherEnglishorFrench.=HecanspeakneitherEnglishnorFrench.五、积极给予学生鼓励评价创新教学强调评价要具有常识性、激励性、要着眼于学生的成长与发展，对学生学习过程和结果要给予更多的肯定、赞赏、表扬与鼓励。比如，对后进生可以说：“Trya

6、gain.”“Dom'tworry,takeiteasy.”“Ithinkyoucandoitnexttime.，’使每个学生都能体会到自身价值，同时消除学生对学A）的消极情绪。树立积极的评价观念，可以为学生创造出一种善意的学习环境，使学生产生信心，积极地去创新。六、丰富课外创新活动在英语课堂教学活动中，教师占据主导因素，且对实现教学健康发展起着最关键的作用。要想创新英语课堂教学活动，需要将现代化教学内容以一种全新的面貌呈现在学生面前。这就需要教师们不断地创新探索，同时在师生间建立起一种新的互动机制。如：我们可以组织兴趣小组活动，自编自演短剧，组织学生幵展辩论，自编英语小故事等，在活动中发

7、挥学生的创造力。总之，在培养学生的创新思维、创新意识吋，要尽可能地为学生提供创新环境，激发其探宄欲望，融洽师生关系，鼓励学生提出问题，积极地引导学生，训练学生的发散思维。只要冇教师的悉心培养、学生的积极参与，学生的创新思维、创新意识的培养和提高一定能够取得很大进步。参考文献[1】姚本先大学生心理健康教育.合肥：北京师范人学出版集闭安徽人学出版社，2012,272-275。[2】叶菁在英语教学中如何培养学生的创新思维能力[