4.5劝学教案(粤教版必修4) (2)

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1、4.15劝学教案(粤教版必修4)【教学目标】1.理解下列词语:劝、中、假、兴、跬、功、绝、金、虽;归纳下列词语的义项:绝、强、假、望、闻、而。2.在理解的基础上熟读成诵,要求背诵第四自然段。3.认识本文对学习的意义、作用、态度、方法的论述,并用以指导自己的学习。4.体味本文充分运用比喻进行说理的艺术特点。【教学重点难点】本文用了20个比喻来论证中心论点和分论点。理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系是本文的重点,也是难点。1.先让学生找出全文的所有比喻,找出全文的中心论点和分论点,在此基础上找出各分

2、论点下属的比喻句,加深对比喻句的理解。2.加强诵读,在反复诵读中充分体味比喻的意义和妙用。【课时安排】二课时【教学过程】课前准备设置一定的思考题布置学生进行预习,让学生借助工具书、对照注释疏通文意。第一课时一、导入新课《三字经》曰:“人之初,性本善。”但荀子认为:人之初,性本恶。他主张“性恶论”,由于人的本性是恶的,所以要通过后天人为的学习,努力地追求礼仪,才能出现推辞礼让,达到社会安定。因此,荀子非常强调学习的重要性。今天我们就来学习荀子的一篇文章──《劝学》。二、介绍《荀子》学生看课本注释①,教师补

3、充。荀子(约公元前313-前238),名况,战国末期赵国人。著名思想家、文学家,时人尊称为“荀卿”,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作“孙卿”。继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判吸收各学派的思想学说,成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻。《荀子》一书共32篇,其中26篇为荀子所著,末6篇可能为其门人弟子所记。三、题解(提问、教师点拨)《劝学》是《荀子》第一篇,“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度,反映了先秦

4、儒家在教育方面的某些正确观点,也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。四、整体感知1.教师范读课文学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。学生自由朗读2.检查学生字音掌握情况(投影)给下列加横线的字注音,并注明通假字(1)故不积跬步,无以至千里。(   )(2)吾尝跂而望矣。    (   )(3)锲而不舍,金石可镂。 (   )(4)其曲中规。      (   )(5)虽有槁暴。      (   )(6)则知明而行无过矣。  (   )(7)君子生非异也。    (   )指定学

5、生回答后,明确:(1)kuǐ;(2)qì;(3)lòu;(4)zhòng;(5)yòu通“又”pù;(6)zhì通“智”;(7)xìng通“性”。3.指定2-3名学生朗读课文(分节读)教师作朗读提示:为了突出强调,有时需重读,有时还需稍作停顿。例,第一段:“学不可以已”,应重读“学”、“不”、“已”,并且“学”后稍作停顿,即:“学/不可以已”,以下要根据文意自己确定重读、停顿情况。第四段,应注意一组一组的对比句,要把两种截然不同的方法和态度读出来──严格按标点符号的停顿来读。4.分组齐读课文(通过读、听

6、,强化记忆)5.讨论、分析全文的思路结构(1)本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个观点的?引导学生讨论分析,教师总结、点拨。【点拨】本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止,不可以放松,不可以半途而废。这一中心论点,是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。课文一开头提出“学不可以已”这一论点后,接着从三个角度展开论述:在第二段中,学习可以使人“知明而行无过”,说明学习具有重大的意义,从而证明“学不可以已”的作用,证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段,学习

7、应注重积累,要有持之以恒、专心致志的态度,半途停止是不会学好的,只有“学而不已”才能成功,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。(2)结合完成“思考和练习一”,引导学生理清全文思路结构。组内讨论,全班交流,教师归纳板书五、布置作业1.背诵第四自然段。2.整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式。第二课时一、检查第四自然段背诵二、整理、归纳文中重要文言知识(投影提示重点)在学生预习的基础上,教师列出要归纳的项目,小组内相互交流、补充,教师投影提示强调。其中难句理解、特殊句式等应让学生动手翻译,以训练其翻译

8、技能。A.字词解释(1)古今异义①君子博学而日参省乎已     ②声非加疾也③假舆马者           ④蟹六跪而二螯⑤金就砺则利          ⑥用心一也(2)通假字以为轮,其曲中规       虽有槁暴则知明而行无过矣        君子生非异也(3)词类活用①动词的使动用法:木直中绳,以为轮。②名词作状语:a.君子博学而日参省乎已 b.上食埃土,下饮黄泉③名词用作动词:a.假舟楫者,非能水也 b.假舆马者,非利足也④形容词用动

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