激发主动参与，提高课堂效率

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1、激发主动参与，提高课堂效率湖北省襄阳市襄州IX双沟镇中心小学441111摘要：如何才能提高课堂效率是当前老师们经常谈论的一个话题。木文针对这一话题，展示的是笔者从自己的教学实践中得出的一些反思。关键词：主动探究提高课堂效率随着新课程改革的不断深入开展，在我国大力提倡“积极推进素质教育”的今天，“积极转变教育观念，更新自己的教学理念和教学方式”已成为教师们的井识。老师们普遍认识到在课堂教学中，要注重培养学生主动参与学习，探宄的意识和能力。因为“教育效果的好坏,总是与学生主动参与活动的多少成正比。一切教育影响只有通过学生自身的积极活动，才能转化为学生内在的精祌财

2、富，才能使学生得到成长和发展。学生越是主动、积极地参与活动，教育效果就越好。”但在实际课堂教学中，究竞该如何操作，才能真正达到激发学生主动参与，从而提高课堂教学效率的目的呢？相信这是很多教师都在认真思考，积极探索的一个重要课题，也是教育界一个永不落伍的课题。下面是笔者根据自己平时在教学中的摸索，总结出的一些儿粗浅看法，希望对同样处在教学一线的各位教师能起到抛砖引玉的作用。一、以趣激情激发主动参与探究创设问题情境，以趣激情是课堂教学的起始环节，对顺利实现课堂教学目标，充分调动学生主动学习有着积极推动作用。成功的情境创设，常常能激发学牛.强烈的求知欲望和浓厚的学

3、习兴趣，从而达到使学生积极主动参与探宄的目的。记得在上《晏子使楚》一课时，在学生已初步了解课文主要内容的基础上，我问：“课文开始说，楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子。可课文结尾却乂说，从那以后，楚王不敢不尊重晏子了。这其中到底发生了什么事呢？晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿？并想想晏子是个怎样的人？”前两个问题，学生从书本中很容易找到答案，而后两个问题则成是本节课师生共同探究的核心问题，因为有探究的需要，自始至终，学生全身心地投入到“问题情境”中，学习成了一种自觉的行为。在教学实践中我们发

4、现，老师创设的问题情境，一旦满足学生内心的真实需要，他们探究的意识和兴趣就会得到最人限度的激发。就会充满激情地投入到自主探究的活动中。二、直观教学引导学生主动观察领悟小学生年龄比较小，课文中所涉及到的知识有很多是他们从未接触过,甚至是从未听说过的，单靠老师的讲解和学生漫无0的的思考与想象是无法让学生真正理解的。这吋，我们便可利用直观教学一一通过幻灯片、录像、电影、挂图等手段，将抽象的描述转化为生动、形象的画面展示出来，让学生主动去观察，以便达到自悟的0的。《圆明园的毁火》一课中，为了激发学生对侵略者的仇恨，作者集中笔墨，详细描写了圆明园昔日的辉煌与美丽，再现

5、了当年英法联军毁火圆明园的经过。但是，圆明园那“万园之园”、“世界上最人的皇家园林”的宏伟气势，是孩子们无法想象的。而对于涉世未深、内心还充满童真的小学生来说,侵略者的残暴与野蛮，更是他们无法体会的。于是，我运用幻灯片展示了圆明园昔日的美丽与辉煌，又播放了一段录像，再现了英法联军抢、烧、恣意毁火圆明园的真实场面。直观的画面与场景吸引了学生的注意力，他们看的可用心了。事实证明，看过之后，圆明园昔日的美丽与辉煌给学生留下了很深的印象，同时,他们对侵略者的野蛮行径也冇了切身的体会。三、巧设悬念带动学生主动思考问题是思考的动力，著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“人的心

6、灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教学中，教师可结合文本的特点和学生已有的生活经验，精心设计一些有价值的，富有挑战性的问题，让学生有充分表现自己的机会，这样就会带动学生积极、主动地去思考。四、注重实践引领学生主动参与“学4任何知识的最佳过程是自己去发现，因为这种发现所带来的理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。”小学生具有好奇心强、爱动的特点，对一切未知的东西都充满好奇，喜欢摆弄、琢磨。教师应充分利用这一特点，在教学中，多为学生创造亲自摆弄的机会，让他们自己去探

7、索、去发现。这样既能培养学生动手实践的能力，冇时还能起到降低教学难度的作用，收到良好的教学效果。记得在上《两个铁球同吋着地》一课吋，我想：怎样才能让学生理解伽利略所说：铁球下落的速度跟铁球的轻重没有关系呢？一般人都会认为，铁球越重，下落速度就越快。对于伽利略的这种事实性结论很难讲清原因。于是决定让学生亲自动手实践一下，对伽利略的话进行验证。当吋学生们兴趣很浓,参与的积极性很高。由于他们的充分参与，课堂气氛异常活跃，结果没费多大劲儿，学生们便理解了伽利略所说的话，而且因为是他们自己动手实践所得，我相信，记忆也一定会非常深刻。总之，激发学生主动参与课堂活动过程的

8、积极性，是提高课堂效率的关键，而培养学生主动性的方法