在数学教学中构筑有效的课堂互动平台

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1、在数学教学中构筑有效的课堂互动平台♦何康浙江省瑞安市锦湖第二中学325216摘要：新课程强调数学教学是“数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”是师生全方位交往的生命碰撞的过程。教师要关注学生的情感，现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系。同时教师应充分尊重学生的人格和主体地位，在教学中以互动角色的身份对待学生，使得师生在教学中情感交融，达到感情上的共鸣。结合数学课堂教学的实际，木文就在数学教学中如何构筑有效的课堂互动平台浅谈以下几点。关键词：因材施教师生互动生生

2、互动一、因材施教是课堂互动的前提这里的材指的是教材，即教师要善于把握教材的特点，并结合自己教学的个性风格，从教材中找课堂互动的突破点。教师在使用教材，进行备课设计时，要认真和教材作互动交流，感悟教材的编写意图，思考教材定论以外的“变数”；在编写意图中找到教学目标，在“变数”中找到创新点。教师应充分挖掘教科书内容所隐含的思维品质和文化内涵，将教科书内容以恰当的方式创造性地在课堂上呈现出来，积极调动学生的兴趣，激发学生的求知欲，多方面让学生感知教科书的内容。如：在北师大版八年级上册中《数怎么乂不够用

3、了》教学中，我就试着这样引导学生，玩一玩：问题1、有两个边长为1的小正方形，你能利用剪、拼等手段，将它变成一个在下方形吗？此时，学生非常活跃，通过剪、拼、马上得到了一个正方形。问题2、这个大正方形的面积是多少？若设它的边讼为a,由a乂会是多少呢?学生也很快知道了它的面积为2,可同吋也陷入纳闷中，到底由等式“a2=2”，中的a是什么数？它又是多少呢？通过这个强烈的质疑，然后我就试着带领学生一起来验证，a它既不是整数，也不是分数，它不是有理数，从而引出无理数的概念。二、教师要和学生互动交流所谓师生互

4、动，是指教师与学生在教学活动中学生产生的心理、行为等方面的交流。教师要关注学生的情感，以学生发展为本，现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系。师生互动是多元的，互动意味着“互为主观”的活动。同时要注意师生双方情感上的交融，体现着一种“和谐美”。教师能以精深的专业知识，广博的文化知识和兴趣赢得学生的信赖。和学生成为朋友关系，创立和谐的课堂气氛，使学生主动投入到教学活动中。而且教师要引导学生自觉主动、深入地参与教学中来，把过程还给学生，把吋间还给学生，把学的权利还给学生，师生共享知识，共享

5、经验，共享智慧和共享人生的意义和价值，使课堂成为学生思维体操的舞台，让每一道题成为学生幸福生活的快乐音符。三、教师要引导学生与教材互动交流在很多教师的课堂教学中，很少重视课本对学生的教育价值。大多数的教师认为，把课本知识教给学生，学生就可以不看书了，课本所体现的价值不过只是数学习题集。其实，教材提供的知识形成过程，以及对知识的展示方式，与学生、教师在探究中的方式的不同和内在优劣需要学生去体会、比较，教材中凝炼的数学语言，严谨的推理过程，内在的结构和格式，由浅入深，深入浅出的说明形式，都需要学生去

6、研习，假如学生体会出教材的简洁明了，概括精辟，相比之下，自已的理解，表达有“笨拙”、“局限”之感吋，他对数学的理解实际上就进入一个较深的层次了，同时伴之的是一种豁然开朗的愉悦之情，作为教师要充分认识教材对于学生的重要性，在教学中要补上让学生品读课本这一节。四、教师要引导学生间的互动交流生生互动，即学生与学生之间的合作与竞争，教师的一切课堂行为都是发生在学生一一同样群体关系的环境之中的。在课堂上学生之间的关系，比任何其他因素对学生的学习成绩，社会化的发展的影响都更强有力。而“自主探索、合作交流、动

7、手实际”则是学生的重要学习方式。自主探索是合作交流的前提,通过学生个体的思索，探究形成初步结论。经过小组交流、整合、互相启迪，形成集体智慧，再经过实践检验，不断修正，进一步探索，最后得到正确结论。在教学中，可尝试让学生自学教材，尝试解答教材的问题，让他们冋桌两人交流讨论，也可分成四人小组互相讨论交流，学生合作交流的吋间一定要充分，5分不够，用10分钟；10分钟不够，可用20分。要让学生之间能讨论出一定的结果，千万不要流于形式，否则，会打击学生的积极性，教师要巡回指导，也可参与到某一小组的交流中，

8、教师要调控好整堂课堂，尽量让学生在合作交流中，触发灵感，激活思维，相互促进，达成共识。总之，课堂是解放学生的地方，不是禁锢学生的地方，在新课程理念的关照下，在课堂教学中，我们必须积极构筑互动的平台，冇效地实现课堂的互动，以此来促进学生潜能的唤醒与开发，促进学生在认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。参考文献1.教科书《数学》八年级上册.北京师范大学出版社。2.关文信主编《新课程理念与初中数学课堂教学实施》.北京师范大学出版社。3.方明一主编《中学数学教育》.中学数学教育杂志社出版。