假分数带分数

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1、第四单元课题：假分数化成整数或带分数第1课时教学目标：1.探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。2.进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。教学重点：把假分数化成整数或带分数的方法。教学难点：探索把假分数化成整数或带分数的方法的过程。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.说说下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？说说什么是真分数？什么是假分数？如果让你把上面的假分数进行分类，你会怎么分？分子＝分母分子>分母2.今天我们继续分数的有关知识。板书课题：把假分数化成整数或带分数。二

2、、交流共享1.教学例7。（1）出示例7。你能把这些假分数化成整数吗？（2）独立完成，在小数中说说自己的方法。（3）交流汇报方法：根据分数与除法的关系，用分子÷分母，4÷4＝110÷5＝228÷7＝4就是4个，4个是1；是10个，5个是1，10个是2。你喜欢用哪种方法转化？（分子÷分母）（4）观察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢？（分子是分母的倍数）说说复习题中的、、都应等于几？（5）那么：、、能化成整数吗？为什么？（分子不是分母的倍数）（6）带分数的意义。出示数轴。你能在数轴上找到这个点吗？（是4个，从0开始数出4

3、个。）（3个是1，在1后面再数1个就是。）指出：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。如就是和合成的数，写作1，读作一又三分之一。说说是几和几分之几合成的数？读作什么？数轴上的点在哪里？2.教学例8。（1）出示例8。（2）怎样把化成带分数呢？尝试练习，巡视指导。（3）交流汇报方法：（可以画图；）（有11个，8个是2，3个是，11/4是2）（＝11÷4＝2）（4）你认为哪一种方法化成带分数快速一些呢？因此在实际运用中就可以用分子除以分母。＝11÷4（＝2……3）＝2（商作为带分数的整数部分，

4、余数作为分子，分母不变）说说把假分数转化成整数或带分数的方法。三、反馈完善1.完成教材第61页“练一练”第1题。学生独立完成并交流：你是怎样改写的？如果看图，你会直接用带分数表示吗？你是怎样看的？2.完成教材第61页“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？