带分数、假分数化带分数教学设计.doc

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1、六合九年一贯制学校五年级数学公开课教案课题带分数及假分数化整数或带分数执教日期2015-4-27教学内容教材第53-54页授课教师陈正鹏教学目标1、通过学习，知道什么是带分数及带分数的特征。2、学会假分数化成整数或带分数的方法并能熟练地把假分数化成带分数。3、通过合作学习感受数学的乐趣。教学重点教学难点教学重点：假分数化成整数或带分数。教学难点：假分数与带分数的区别与联系。教学准备多媒体课件一、导入。1、下面这些分数哪些是真分数，哪些是假分数？2、你能说说什么是真分数、什么是假分数吗？今天我们继续学习分数，明确学习目标。二、探究新知1、课件出示例3.（1）、每个分数表示有几个？修改栏

2、六合九年一贯制学校五年级数学公开课教案教学过程（2）、在图形里分别涂色表示它下面的分数。师：由涂色结果可以看出，可以看作是由（就是2）和合成的数，写作：2读作：二又五分之一。师：像2、1…这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。（3）、学生自己写出几个带分数，同桌交叉读一读。（4）、带分数是由一个大于0的整数和一个真分数组成的。带分数也是假分数中的一种表示形式。真分数分数{假分数（大于等于1）-----带分数（大于1的假分数的另一种表示形式）1、在下面的括号里填上适当的数。7÷13＝＝（）÷（）（）÷7＝3、课件出示例3.例3、把化成整数。师：我们根据分数与除法的关系，把写成除式：六合

3、九年一贯制学校五年级数学公开课教案＝4÷4＝1＝8÷4＝2再举几个例，让学生尝试师：从这些例子中可以看出，有些假分数的分子恰好是分母的倍数，它们实际上是整数。师：再根据分数的意义，是3个，正好是一个圆，所以＝1，＝24、课件出示例4.把化成带分数。（1）、小组合作、交流。（2）、小组展示。小结：分子不是分母的整倍数时，可以化成带分数。用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。二、当堂检测。1、把下面的分数化成整数。2、将下面假分数化成带分数。六合九年一贯制学校五年级数学公开课教案1、填空。1＝2＝3＝一、课堂小结。今天我们学习了怎样将假分数化成带分数或整数

4、，谁来说一说在什么情况下假分数可以化成整数或带分数，又是怎样化的？教学后记六合九年一贯制学校五年级数学公开课教案