《 古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计课　　件www.5y　　kj.com《　　古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：541《古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计★一、教材分析：　　《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。　　《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南

2、明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。★二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。　　2、学会本课

3、的3个生字，理解词语及诗句的意思。　　3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自　　然美和艺术美的鉴赏能力。★三、教学重难点：教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。　　2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。★四、教学时间：两课时★五、教学过程：第一课时团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，

4、共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。　　2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南　　春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做　　了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。　　要求：（1）读准字音，注意节奏。　　（2）

5、边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。　　（2）解释词语：　　“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、　　“四百八十寺”　　（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）三、反复诵读，体会意境团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经

6、验。（一）前两行——写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的　　哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山　　临水的城乡，迎风招展的酒旗。）2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风　　等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。　　3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描　　述感受到的内容。（二）后两行——怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的

7、庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台　　意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。6、练习背诵古诗。四、布置