《数的整除》总复习教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《数的整除》总复习教案　　　　一、引入　　同学们，今天这堂课我们大家一起对“数的整除”这一节知识进行整理和复习。（板书课题）　　二、看书回顾　　数的整除这节内容有很多的概念需要大家正确理解。下面请大家根据以下复习提纲各自看书回顾课本第十册中的内容。（小组交流）　　1、这一节中都介绍了哪些知识？　　2、你还能理解这些知识吗？重点研究不理解的地方。　　3、在这些知识中，你认为最重要的是什么？为什么这样认为？　　三、反馈交流　　1、谁来说一说这节内容中都介

2、绍了哪些知识。板书：（整除、除尽倍数、约数……）　　2、下面老师给大家一个表现自己的机会，谁自告奋勇选择其中一个你最感兴趣的知识点向大家作一下解释。（不能被2整除数的特征；偶数、奇数的持征；　　3、选择你认为最难理解的知识点向大家作一下解释。　　4、选择你认为最重要的知识点。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（指导

3、：要找出最重要的概念，我们可以先找出这些知识间的联系，然后你就可以明白其中哪个知识点是最重要的。）　　四、小组合作整理，形成知识网络　　（一）整理知识网络　　师：请你们把相互间有联系的知识用线连起来组成一幅知识结构图。　　1、小组合作整理知识结构图。　　2、选一组进行汇报，说说你们为什么这样连线。还有其它的整理方法吗？　　3、总结得出最重要的知识点。　　（二）巩固概念：　　学生完成填空：最小的质数是（　　），最小的合数是（　　），10以内最大的奇数是（　　），最小的两位数是（　　），5的最小倍数是（　　），7与3的最小公倍数是（　　），3的最大约数是（

4、　　）。　　师：（板书最后两个空里的数21和3后）谁能就21和3，运用数的整除知识说几句话？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　生（综合）：21能被3整除，3能整除21，21是3的倍数，3是21的约数。　　师：（出示24□）要使这个数能被2整除，□里可以填什么数？请说明理由。　　生：□里可以填0、2、4、6、8，因为

5、个位是这些数的数都能被2整除。　　师：请同学们猜一猜，接下去，老师会提什么问题？　　学生思考片刻后，答道（综合）：要使这个数能被3（5、2和5、2和3、3和5、2和3及5）整除，□里可以填什么？说明理由（学生回答的过程和结果略）。　　（三）、辨析概念　　、按要求找出每组中与众不同的数。　　第一组：4、16、27、28、32，第几个不是偶数？　　第二组：11、13、2、21、23、第几个不是质数？　　第三组：100、19、36、9、4，第几个不是合数？　　学生回答这三组数的答案后，教师出示第四组：7、14、21、25、49，并问：请同学们帮个忙，这一组可

6、以提什么问题？学生踊跃回答：第几个不是合数？第几个不是7的倍数？第几个是质数？第几个数是偶数？第几个数能被3整除？第几个数有约数5？第几个数是另两个数的和？第几个数不是两位数？第几个数最大？……　　2、说话练习。请在每组给定的概念中，挑选一个或几个，说一句话。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第一组：奇数、偶数、质

7、数、合数。学生说出的答案有（自然数范围内）：最小的奇数是1，　　最小的质数是2，最小的合数是4，能被2整除的数是偶数，不能被2整除的数是奇数……　　第二组：自然数、整数、整除、除尽。（学生小组讨论回答）　　第三组：约数、倍数、最大公约数、最小公倍数。（独立思考后发言）　　第四组：互质数、质数。　　生：只有公约数1的两个数叫互质数，如5和6是互质数。相邻的两个自然数一定是互质数，两个质数一定是互质数。　　师：同意两个质数一定是互质数吗？　　生：7和7都是质数但它们不是互质数。　　生：我知道啦！应该说两个不同质数一定是互质数。　　五、活用概念　　、游戏——

8、破译密码。教师说，我家里安装了一部电话，现在我给每个数字设置了密码，请你们当一回情报员，破译我