小学生良好作业习惯的培养

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1、小学生良好作业习惯的培养艾英江丙省余江县中童中心小学335200“积千累万，不如养个好习惯。”习惯的养成对孩子的一生至关重要，帮助孩子养成良好的学习习惯是教师开展好教学活动的重要前提。在孩子们的学习生活中最为突出的问题就是作业习惯的养成，良好作业习惯的养成有助于学生更好地掌握所学的知识，提高学习效率。但由于小学生年龄小、自我控制能力差、自我能动性不强等心理特点，很多孩子做作业习惯不好。这些不良习惯主要表现在:一是浮躁。孩子做作业时注意力特别不集中，左顾右盼，旁边一有动静就赶紧关注。二是懒散。主要是做作业不抓紧时间，一会儿削铅笔，一会儿找橡皮，边写边玩，不多的

2、作业总要拖很长时间才能完成。还有的学生写字姿势不好，写的字马虎、潦草、抄错……在家做作业时，问题更突出：有的一边看电视一边做作业，有的一会儿做作业，一会儿吃零食，一会儿玩玩具，做做、吃吃、玩玩，半小时的作业量，磨磨蹭蹭拖半天还没完成，效率极低，而且草率马虎、不求质量。三是依赖心理。一部分孩子必须由家长或老师陪做，否则就不能完成；还有一部分孩子是作业过程中一遇到问题就中请帮助或辅导，不肯独立思考，作业完成了多半是家长或老师帮助检查。每个孩子不认真做作业的原因可能都是不一样的，解决问题的侧重点也会有所不同。无论是哪种原因，有两点非常重要：一是爱心和包容，不要较易

3、用极端的言辞指责孩子或扣大帽子，这不仅无助于问题的解决，还会引起孩子更多的反感；二是支持与耐心，孩子行为习惯的养成是一个漫长的过程，不懈的坚持、适度的鼓励和合理的期待在这个过程中显得尤为重要。具体措施有以下几点：一、减少作业负担。小学作业偏多是普遍现象，学生每天晚上面对一大堆作业，眉头紧皱。过多的家庭作业只会挫伤小孩子的学习兴趣，甚至可能对他们的心理产生负面影响。针对此种现象，我们应严格控制作业量。按照规定，总作业量不超过一小吋。因此，需要班级各科任老师相互协调好。二、分类布置作业。每个学生由于先天条件、身体素质不同，对作业、需求也各异，因此作业也需因人而异

4、。首先是作业量，成绩差的同学作业量要比成绩好的同学相对应该少布置点，因为他本身基础不行，作业习惯也不好，你布置得越多，他做得越差。相反，较其他同学少做点，他会认为这是老师的“优待”，更会认真完成，也会增加他做作业的信心。再就是作业形式和要求。冇些学生背诵没完成的，就让他回家背书；有些作业字迹模糊，字写得大大小小，一点儿也不规范的，就布置些抄写的作业让他做，并要求他的作业字迹工整；还有些学生感觉作业少了不够做又想好好表现的，可以让他尽管发挥，还可以带动其他学生。不管作业多少，不管是做哪种类型的作业，有一点必须强调，字迹要清楚，书写要工整。书写良好的作业，不仅反

5、映了学生的知识技能水平，而且也反映了学生的学习态度与学习习惯。因此对学生的书写要严格要求，字迹要工整、清晰，格式要规范，排列要均匀。我每次批改作业，发现不按格式书写或出现错误，都用恰当的记号指出错误，要求学生“有错必纠”，每次作业必须及时订正。实践证明，通过严格书写，使学生形成了耐心、细致、严肃、认真书写作业的4惯，减少了不必要的错误。三、采取多赏识、多激励的评价方法。每个学生都有他的长处，哪怕就作业这一条来说也不尽相同。有的学生字写得漂亮，冇的学生听写总能得满分，冇的学生作文写得很好，有的学生记忆力惊人，还有的学生可能作业不是很好，但是上课发言却相当积极。

6、无论是哪一点都值得老师表扬。每学年我总喜欢在班级后面写下全班学生的名字，每个人的名字后面都留冇空白，做什么用呢？当然是为了能让他们给自己贴上一颗颗红星。我认为，采用星级制，扩大得星范围，既可以激发学生的兴趣，提高学生完成的积极性，又可以满足不冋水平学生的作业需求，可谓一举两得，何乐而不为？四、加强家校联系，密切家校合作。无论是老师还是家长，都奋责任去帮助孩子养成-个好的学习习惯、作业习惯。我通过守纪教育、认识习惯的重要性等手段，在班级中营造了一个静心作业的氛围，Ml吋提高家长的家教水平，要求家长创造一个适合孩子学4的家庭环境，让孩子养成放学后及时做作业、按规

7、定吋间完成作业之后再做其他事情的好d惯。在小学阶段培养学生良好的作业习惯，是每一位教师的重要职责。要通过培养良好的作业习惯，增强学生的时间观念、质量效益观念，培养他们对学习认真负责的态度和对完成任务的高度责任感。当然，小学生良好作业4惯的形成不是一朝一夕的事，它必须贯穿于整个教学的全过程，它需要老师和家长长吋间的教育和培养。只要我们坚持严格要求，示范诱导，反复训练，一定能取得理想的结果。