小学英语朗读训练策略探析

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1、小学英语朗读训练策略探析陆冬青浙江省绍兴市越城区树人小学东校区312000摘要：木文旨在通过剖析小学生英语朗读误IX成因，指出正确朗读的重要性与意义，并有针对性地提出了小学生英语朗读训练策略，即模仿朗读法、语音归类法、语音知识渗透法、评价激励法和活动拓展法，通过这些方法来切实提高学生的英语朗读水平。关键词：小学英语朗读训练英语朗读，是指运用英语发音规律的语音、语调、节奏等语言因素，把语言材料有感情地用声音表达出来。新课标也指出，小学生要其备良好的英语朗读能力，能正确朗读所学故事和小短文，能连贯、流畅

2、地朗读课文，做到语音语调正确、流利、富有语言的节奏感与感染力。做到这一点，需要教师作岀正确的指导，也需要学牛.坚持不懈地练习。而综观现今学牛.的朗读能力，却难免存在这样或那样的问题，如发音不正确、不流畅、感情没到位、语音语调怪异等等现象，不一而足。究其原因，不外乎几个：丧失兴趣，没有恒心，没有养成听读习惯，缺少正确的训练方法，也有的学生由于性格内向，羞于开口，失去练习机会，最后导致教学效果欠佳，学生朗读能力偏弱，达不到小学生应具有的朗读水平。综上所述，笔者认为应着重从以下几个策略入手，切实提升小学生

3、的英语朗读能力，促进学牛.语言素养的全面提高。一、模仿朗读法小学生活泼好动，好奇心强，喜欢模仿。教师要抓住其心理特点，提供大量的模仿朗读机会。要充分利用随堂的光盘与磁带，指导学生在课内与课外加强朗读模仿，并教给他们正确的听音模仿方法,要求学生在开U朗读之前必须仔细听,听清楚之后再跟读模仿，读错了，再听，再读，直到正确流利为止。要养成每天听读英语的好习惯，建立作业制度，要求家长配合督促。实践证明，听读习惯良好的同学，其语感、朗读水平均要远远高于那些没有听读习惯的同学。二、语音归类法在没有明确教授咅标之

4、前，要引导学生根据所学的单词读咅规律归类，帮助学生掌握部分字母及字母组合的读音规律，使学生见词即能拼读，不断积累，不断学习，避免学生机械模仿，提高朗读效果。如在PEP四年级教材中，每个单元均有Let’sspell部分，在前几个单元中，归类了含有er、ir、ur字母组合的单词，如water、tiger、sister、dinner、computer、girl、bird、nurse、hamburger教师让学生先试读这些单词，体会字母组合在单词中的发音，并让学生找出己学过的含冇相同发咅的例词，

5、最后整合所学单词，积极动脑，鼓励学生串联这些单词，创编chant,不仅牢固掌握了字母组合的读音，增强朗读趣味性的冋吋也提升了学生的辨音能力。在PEP教材中，几乎每个单元中均涉及字母组合的读音归类，教师要充分利用教材资源，引导学生学会语音归类，并在课内的基础上不断扩充课外的单词，滚动学习，熟练掌握字母组合的读音，提高单词拼读能力，从而促进朗读水平的提高。三、语音知识渗透法要让学生了解和掌握正确的语音语调，按意群朗读，把握节奏与重音，了解连读、重读、弱读、失去爆破等语音知识，教给学生朗读技巧，使学生的朗

6、读水平不断提高，避免语调平平，千人一调，味同嚼蜡。1.意群。意群就是指句子中按意思和语法结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群。在指导学生朗读课内句型与对话时，要随吋提醒学生按意群去朗读，不可随意停顿，以免读得支离破碎。如：Howmanyboys/arethere/inyourclass?2.重读。在连贯的话语中，不可能所有的词都同样重要，必然有些词较为关键，有些词则相对次要一些。一般来说，关键词需要重读，这就是句子重音，而其他词则不必S读。如‘What‘syour&

7、lsquo;name?3.语调。英语语调主要有降调、升调和平调三大类。降调一般用于陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句。如：Ihavemanybooks.升调一般用于一般疑问句。如：Doyouoftenplayfootball?1.连读。连读即前面单词词尾辅音与后面单词词首元音的连读，要指导学生在具体的词句中如何进行连读，并在平时的教学中及时渗透。在读到以下短语吋，均要注意辅音与元音的连读现象：lookat；comeon。四、活动拓展法教师不仅要求学生顺利完成课内的朗读任务，而i也要为学生搭建展示平台

8、，鼓励学生参加各种英语兴趣活动；不仅积极组织课堂内的对话创编、角色扮演、朗读比赛，还要组织校园英语角、英语故事比赛、课本剧表演等活动，让学生在活动中展现朗读才能，增强自信心，激发学习英语的兴趣，促进学生朗读水平与练合素质的提高。总之，要提高学生的英语朗读水平，需要多管齐下，齐头并进，不仅需要教师积极地引导，教给学生正确的朗读技巧与方法，也需要学生讲究朗读策略，进行持之以恒的练习，多反思，勤实践，勇展示，敢突破，使学生的朗读能力得到长足的进步与质的飞跃，并全面提升学生的