《直线和圆的位置关系》学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《直线和圆的位置关系》学案　　　　教学目标　　知识与技能：知道直线和圆相交、相切、相离的定义。　　会根据定义来判断直线和圆的位置关系。　　会根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系揭示直线和圆位置关系。　　过程与方法：通过直线和圆的位置关系的探究，向学生渗透分类、数形结合的思想，培养学生观察、分析和概括的能力。　　情感态度与价值观：使学生从运动的观点来观察直线和圆相交、相切、相离的关系，培养学生辩证唯物主义观点。

2、　　教学重点　　直线和圆的位置关系的两种判定方法和性质　　教学难点　　直线和圆三种位置关系的性质与判定的应用　　教学方法　　启发—讨论—探究式教学　　教学过程　　教学活动　　设计意图　　创设情境团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　导入新课　　.　　复习点和圆的位置关系　　2.　　欣赏

3、巴金的《海上日出》，你能用直线和圆画出日出的几个大致过程吗？　　3.　　展示日出的三幅图　　.观察实际生活的视频，设置情景问题并且提出问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。　　2.培养学生的动手操作的能力。　　探索新知　　一．观察直线和圆的公共点特点（学生完成）　　　　得出直线和圆的位置关系　　我们用直线与圆的交点的个数定义直线和圆的位置关系　　相交：直线和圆有两个公共点时，叫做直线和圆相交。　　相切：直线和圆有只有一个公共点时，叫做直线和圆相切。　　相离：直线和圆没有公共点时，叫做直线和圆相离。　　二.利用定

4、义判断直线和圆的位置关系。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三．提出问题：能否像点和圆的位置关系一样用数量关系的方法来判断直线与圆的位置关系？　　.　　复习点和圆的位置关系　　设点到圆心的距离为d,圆的半径为r,　　那么怎样用d与r的大小关系判断点与圆的位置关系？　　（1）d点在圆

5、内　　（2）d=r　　点在圆上　　（3）d>r　　点在圆外　　2．（1）类比点和圆的位置关系，直线和圆的位置关系是否也可以用数量关系来判断？　　（2）如果能，用什么数量关系来判断？　　3.利用圆心到直线的距离d和r的数量关系判断直线和圆的位　　置关系　　四．直线和圆的位置关系的两种判定方法的总结　　（以表格形式整理知识点）　　.让学生自己概括并叙述，提高学生的语言表达能力。　　2.运用新知，同时活跃课堂气氛　　3．引导学生用类比的方法来研究直线与圆的位置关系。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时

6、，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4.　　提出问题，让学生解决问题，调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲　　5.　　培养学生善于反思的良好习惯　　应用新知　　一．课堂检测　　.⊙o的半径为3,圆心o到直线l的距离为2,则直线l与⊙o的位置关系为（　　）　　A相离　　B相切　　c相交　　D无法确定　　2.圆心o到直线l的距离等于⊙o

7、的半径，则直线l和⊙o的位置关系是（　　）　　A相切　　B相离　　c相交　　D相切或相交　　3.⊙o的半径为3,圆心o到直线l的距离为d,若直线l与⊙o没有公共点，则d为（　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）　　A　　d=3　　B　　d<3　　cd≤3　　Dd>3　　

8、4.若⊙o和直线l没有公共点，则直线l与⊙o的位置关系是（　　）　　A相离　　B相交　　c相切　　D无法确定　　5.若⊙o的直径为8cm，圆心到直线l的距离为4cm，则⊙o和直线l的位置关系为（　　）　　A相离　　B相交　　c相切　　D不能判定团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共