微课在初中英语教学中的应用探究

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1、微课在初中英语教学中的应用探究吉林省松原市宁江IX毛都站镇中学138000摘要：近年来，随着信息化水平的迅速提高和传媒技术的迅猛发展，“微课程”作为一种新的教学模式与资源，在初中英语教学中得以推广与应用。木文结合教学实践，从教学内容、教学时间、教学风格三个方面阐述了微课在初中英语课堂教学中的有效运用。关键词：初中英语微课程教学应用近年来，随着信息化水平的迅速提高和传媒技术的迅猛发展，现代教育技术的应用模式也如雨后春笋，层出不穷。“微课程”作为一种崭新的教学模式与资源，在各科教学中得以推广与应用。所谓“微课程”，即以新课程标准及教学实践要求为依

2、据，以教学视频为核心而开展的课堂教学活动片段。当前，由于微课程资源具有较高的自主、效率、便捷等特点，在初中英语课堂教学中被广泛釆纳运用。英语学科的微课运用不但满足了信息时代知识传输的要求，更为我国现代英语教育开辟了一个全新的空间。它不仅符合新时期初中生的学习特点，而且可促进现代网络媒体对初中牛.潜移默化的影响，对培养初中生的创造性思维与发散性思维，提高分析问题和解决问题的能力均具有重要意义。我国传统英语教学多以语言知识的传授为重心，以某个知识点为半径展开，教学过程中的精彩的节点、核心知识的展现，一般都不超过10分钟。心理学的研究表明，视觉驻留

3、时间一般仅为六七分钟左右，这种状态下，尽管教师使出浑身解数，课堂教学效率也不尽如人意。微课教学的实施，彻底颠覆了单一媒体知识传递的抽象性，使得语言知识与能力的习得显得更为生动、更为具体、更为形象。作为教学载体的核心，“微课视频”的一般长约六七分钟，融合了一堂课的教学重点与难点，汇聚了相应的考点与疑点等精彩片段。具有“精、短、活”的优势，为初中生的自主性学习提供了平台。不仅可以方便学生随手从网络上下载、点播，而且可以反复利用，效率较高，同时还能消除初中生学习时间与接受能力方面的局限，并奋效满足教师的个性化教学与初中生个性化学A）的需求，进而促进

4、外语学习的认知心理能力与听、说、读、写能力的提高。一、教学内容微课化“微课”的优势在于时间短、内容精、自主、灵活，强调知识点的深度，而非广度。因此，教师在进行教学设计吋必须考虑教学内容的知识单一性，知识容量要少而精，切忌将整堂课的教学内容都塞进微课中。要明确微课只是应对一堂课的重、难点，学习的知识点应该相对集中、简练专一。于“微”入手，于“微”知著，精雕细刻。具体而言，初中英语的选材设计要冇清晰的教学内容和教学概念，对语言知识的讲解、教材解读、题型分析及考点指津，要分门别类地进行有效的筛选。例如，牛津译林版八年级下册Unit2“Travell

5、ing”的主要知识点是了解一些旅游交际用语，掌握重要短语和句型。课前可以下载•一些国内外景区的视频，适当制作后给学生观看。然后在提问的基础上，让学生用英语介绍自己熟悉的景点和去过的地方，借此培养学生的英语口语表达能力。在课后写作训练环节，教师可以根据所布置的作文题0，利用微课形式，合理呈现写作要求。例如，作文题0是“我最喜爱的古镇”吋，可用微课程列出古镇四季风光，并借助微课程展现四季给予学生的启迪。教学过程以图文、视频代替教师的口头表述，使作文要求更加明确，促使学生打开、理顺写作思路，提高教学效率。二、教学吋间微课化英语微课程最重要的特点就是

6、“微”,“微”最直接的内涵之一就是“小而精”。一堂英语课的教学吋间是45分钟，由于初中生的有意注意吋间一般不超过十分钟，教师要考虑到有意注意较差的学生，将微课程吋间控制在10分钟以内。过长的吋间易致使学生注意力无法集中，难以掌握知识点，从而导致挫败感的产生,严重影响英语学W兴趣的培养。因此，要对英语课程教学内容进行相应的调整，教师要在有限的教学吋间内，着力凸显教学内容的精华。例如，在英语语法、单词教学过程中，鉴于牛津译林版教材所涉及的语法单词比较少，并且具冇一定的重复性，教师要是不加取舍，反复讲解，难免会使学生产生倦怠感。心理学的研宄表明，理

7、想的教学效果，是与控制吋间的适量是相辅相成的。如果运用微课程进行教学，在短短几分钟内，就可连续放一些句子、单词，进而促进学生思维,归纳语法规则，辨析易混单词，强化记忆效果等。三、教学风格微课化微课借助视频展示精短、完整的教学过程。微课时间冇限，切忌平铺直叙。每个教师的阅历不同，风格各异，课堂教学设计的套路也迥异。英语微课程教学过程不仅要有一定的简洁性，还要奋一定的完整性。完整的教学过程要对课题快速导入，通过清晰独特的课题吸引学生的眼球，激发学生的学兴趣；同吋也要有清晰的讲析线索，注重对教材的重点、难点进行剖析，强化学生对知识点的掌握。所以在微

8、课中教师要展现自己最拿手的一招，以“微小”的切入口凸显自己独特的亮点。没有亮点，就没冇自己的风格，一个教师的亮点可以是循循善诱的文化背景讲解，可以是细致入微的句式语