小学数学教学的现状及优化策略

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1、小学数学教学的现状及优化策略摘要：研宄目前小学数学的教学现状，总结了三方面的问题，并在分析这些问题的基础上，提出了几点优化策略。关键词：小学数学；教学现状；优化策略一、小学数学目前的教学现状及分析1.教育理念上：仍未完全摆脱应试教育的影响在应试思想的影响下，有部分数学教师在教学中采用学习、练习、复习”的单一循环模式，让小学生死记硬背公式定理，不能以学生为本，不能从学生的能力提升方面设计课堂、组织活动，很多学生虽然掌握了不少数学知识，但也只是知其然，而不知其所以然，没有真正弄清楚、搞明白。这些教师认为：学生只要能做出练习题就算掌握了所学

2、的数学知识。小学数学本来很有趣、很实用，这些教师却将本来有趣的数学学习变得枯燥乏味。这种教育理念下教出来的学生，在数学应用方面的意识很薄弱，数学学习的兴趣不高，这无疑在很大程度上阻碍了学生数学综合能力和素质的提2.教学方法上：仍未完全克服“满堂灌”的教学方法目前，不少数学教师还习惯采用“满堂灌”的授课方法他们不多考虑每个层次学生的接受能力。我们知道，教师代上两轮课下来，往往对教材很熟悉，而对学生来说，每个章节每个知识点都是新的。所以，我们教师不能只管自己讲，而不顾及学生的感受。教师必须结合学情，对其逐步引导，培养学生思维，提升学生能力

3、。否则，就会出现“教师该讲的都讲了、学生该不会的还是不会”的现象。为什么会出现这种现象？就是因为教师只管讲课，不顾学生的思维跟没跟上老师的节奏，貌似完成了教学任务，实际上根本不了解学情，没有讲到学生的疑处、难处。长此以往，学生对数学的学习兴趣就会逐渐减低，甚至消失殆尽。1.教学方式上:仍未从“一根粉笔一张嘴”的传统模式中走出来新课程理念倡导多种教学方式方法的综合运用，但就目前的小学数学教学情况来看,仍有很多教师凭着“一根粉笔一张嘴”的方式滔滔不绝地扮演着“演说家”的角色。学生在课堂学习过程中基本上处于被动接受的状态，没有自主思考、自由

4、表达的权利和机会，学习数学只是简单地记忆和被动地接受，这显然对学生思维的健康发展极为不利。小学生天生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，对他们来说，营造生动活泼的课堂氛围，采用灵活多样的教学方式，才能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，有效提高教学效率。二、小学数学课堂教学的优化策略1.全面更新教学观念，做好教学设计近年来，教育在不断改革，新的教育理念更加符合社会进步与发展的要求，越来越符合学生自身身心健康的发展要求。传统的一些教育教学理念，己经越来越不能适应当前教育的发展需求了。新课改形势下的教师，要想给学生一杯水，自己就要是长流水。所

5、以，我们必须以全新的教育理念来武装自己，加强自身业务学习及能力提升。要放下师道尊严的架子，要主动走下讲台，走近学生，并与学生打成一片，实时了解他们的真实想法，研究他们的学习状况和心理需求，建立起民主和谐平等的师生关系，为打造高效课堂营造良好的教学氛围。要优化课堂教学，最前提的工作就是提前做好教学设计。要研究课程标准，研究教学大纲，研究教材教法，更要研究学情，在此基础上，在设计教学时才能明确每一课时的教学目标与要求。当然，教学设计环节与教学实施环节有很大的时差，但我们必须尽量提前预见到课堂中可能出现的种种状况，预见到通过本节课的学习，到

6、底要培养学生的哪些数学思维与解题能力，这样才能真正做到胸有成竹、心中有数。1.践行自主合作探宄，提升学生素质小学数学新课程改革，就是要着重培养学生自主探究、合作交流、命今践应用等方面的能力，教材内容也更加丰富多样、且开放多元化。我们教师需要认真钻研、熟练掌握教材内容，并能组织多种多样的学生喜闻乐见的数学活动，创造性地使用教材。比如，在引导学生合作探究的过程中，要想把学生的积极性都激发出来，就应结合小学生的年龄和心理特点，设计与学生日常生活相关的教学情境，再配合小组竞赛等形式，让每一位学生积极投身到自主合作探宄的学习活动中来，以全面提升

7、学生的综合素质。另外，教师在设计问题时要注意：要有启发性，启迪学生的思维，而不是直接灌输；要有层次性，关注到不同层次学生的学习能力；要有实践性，引导学生运用数学知识解决实际问题；要有典型性，让学生通过学习学会举一反三。1.借助多媒体手段，增强教学实效小学生的自控能力差，要最大限度地吸引学生的注意力，我认为最好的方法是借助多媒体手段。现在的小学生都是在电脑和手机里玩大的，单纯的传统教学早就OUT了。所以，我们要善于化静态为动态，化抽象为具体，借助多媒体的无穷魅力将学生深深吸引到数学知识的学习中来。比如，在学习“组合图形”的内容时，利用多

8、媒体可以动态地将一个图形分成几个图形，或者补割成一个大的图形，方法各样，色彩鲜明，清晰直观，教学效果不言而喻。小学数学是学生打基础的关键学科，作为一线的数学教师，我们要及时更新观念，不断探求科学高效的教学方式与方法，为全