《科利亚的木匣》教学设计_3

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《科利亚的木匣》教学设计学习目标　　　　　1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。　　　2．正确、流利地朗读课文。　　　3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。　　　4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。　　教学

2、重点　　　1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；　　　2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。　　教学难点　　让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。　　　　　　第一课时　　学习目标团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互

3、努力，我们获得了不少经验。　　　1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写词语。　　　2．正确、流利地朗读课文。　　　3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。　　教学重点　　让学生了解课文的主要内容。　　教学难点　　认读生字词语。　　一、启发谈话，揭示课题　　①同学们，通过预习你都了解了什么？生自由说。　　②今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。　　二、初读课文，整体感知　　①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　②开火车认读字词。　　③朗

4、读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。　　④学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）　　　尝试帮助老师完成板书：（　　）木匣→（　　）木匣（　　）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　⑤学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。　　三、

5、精读感悟，明白道理　　①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？　　　a．教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。　　　b．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。　　　c．教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。　　　妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？　　四、指导书写　　　1、生说说书写需要注意的生字。　　　2、师范写，生书空。　　　　　　第二课时　　学习目标　　　1．正确、流利地朗读课文。　　　2．学习通过生活中的一件事说

6、明一个道理的表达方法。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。　　教学重点　　　1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围

7、的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；　　　2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。　　教学难点　　让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。　　教学过程：　　一、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？　　　a．引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。　　　b．重点指导学习第十一自然段。　　②用简笔画帮助学生理解，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。　　　c．联系上文，让学生说说第十二自然

8、段中“果然”的意思。　　　d．分角色朗读第四至十二自然段。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全