小学语文探究性学习

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1、浅谈小学语文真探宄性学习石甸小学语文组教育是一种文化传递的工具，它的内容和形式会随着时代的变迁和社会的发展而不断变化。当今社会已进入信息吋代、知识经济吋代，科技和人才的竞争日益激烈，教育随之发展和变化的兵体体现就是课程改革，而课程改革的一个重要的教育思路就是探宄性学习。探宄性学习是一种非常有效的学习方法，它能启人心智，开发和拓展学生的创造思维。在小学语文教学中实施探允性学习，能有效地保护小学生的好奇心，激发其探究的兴趣，提高的小学生语文素养，促进综合素质的发展。一、小学语文探究性学习理念的诠释探宄性学习是一种特殊的学习方式，它是教育观

2、、课程观、教学观的更新，是学习的革命。探宄性学习以学生的自主性为主，探索性为基础，从学习生活和社会生活屮选择并确定探究专题，主要以个人和小组合作的方式进行，用类似科学研究的方式，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基木的科学方法，提倡综合运用所学知识解决实际问题的能力，它的目的是为了培养创造能力。探允性的学习重要的是让学生体验探允性学习的过程，体验科学的态度、科学的规范、科学的思想，体验与人合作和分享成果的感觉等。它不同于学法指导,是学法指导的扩展与提升。《语文课程标准（实验稿）》明确指出：“研究性学习是学生在教师的

3、指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。”由此可见，语文探宂性学习是指在语文教学屮，学生主动探究问题的学习。小学语文探究性学习是指小学生在教师的指导下，以探究性的方式去研读课文中的语文现象、掌握规律、获取知识，应用有关的知识去探求问题和解决问题的一种学习方式。它是既以课题探宄为载体的学习方式，也有课文学习过程的探宄性学习，以丰富多样的形式培养学生的探究能力。二、小学语文探究性学习的意义探宄性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放

4、的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生的个性。在小学语文教学中，通过探宄性学习，在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生，而是从传授者变为探究性学习的指导者和参与者，学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学d转向主动的探宄性学成为学习上的主人。北京教育学院博士季苹说：“探宄性学习使教育的基木观念在转变，过去我们认为知识是由一个个知识点连

5、接起来的，而现在我们看到，知识只有在热爱中、在探索中才能有活力，有生命”。《语文课程标准（实验稿）》也强调“语文学科致力于学生语文素养的形成和发展，应让学生更多地直接接触语文材料”。这就要培养语文的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。探宄性学习为学生学习语文提供一种崭新的学习方式，它能够充分利用现实生活中语文资源，优化语文学习的环境，努力构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系，一堂精彩的语文课，一场激烈的辩论会，一次调查活动的反馈……无一不是在进

6、行语文实践。语文学科是探究性学习最便于开展的学科，语文探究性学习能够真正促成语文课程目标的只体落实。探宄性学习与以往的教学学习目标既有联系又有区别，它更注重创新能力和实践能力，这也正是素质教育的核心所在。大力倡导探究性学习，根本的目的是为丫使我们的教育适应社会进步的需要，是从人的发展的角度考虑而作出的富有吋代意义的选择。进行小学语文探究性学习的尝试是实施语文课程改革的一大举措，是推进素质教育的一个切实有效的手段。小学生探宄的本能和兴趣是与生倶来的，学生可以按自己的兴趣选择和确定学习的内容，发现问题，寻求解决问题的方法和途径，亲身实践，

7、不仅掌握所学知识而丑获得探索的真切体验。探究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点，它改变了以往单一的被动接受知识转向主动的获取知识，开阔了学生的视野。使学生在广阔的空间里学语文，用语文，让学生尽情地朗读，默默地思考，大胆的探索，自主合作，在教师的引导下，学生通过语文实践活动不断地表现自我，实现自我，超越自我。现代语文教学的理念告诉我们，语文教学应“重情趣”，“有情有趣是教学”，罗丹说：“不是因为美才可爱，而是因为可爱才美。”“重感悟”，不把现存的答案告诉学生，让学生都来参与，尊重学生的主体地位，用大量的时间安排学生读、写、说。使学生

8、在语文实践活动中获得个性化的体验，培养他们创造能力和实践能力。“重积累”，学文如积沙，收集信息，积累语文知识，学生的积累过程同样是学生学习的过程，构建开放型的语文知识体系，厚积才能薄发。探究性学4科学的体现了现代语文教学