影子教育本质的探讨

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1、“影子教育”：教育补习本质的探析首都师范大学教育学院教育经济与管理2130402265方晨晨摘要：教冇补习是指为提高学生学业成绩而进行的正规学校教冇外的补充性教育，因其依附于主流教育而存在，又称之为“影子教育”。当今，教育补习已成为包括我国在N的世界各国教育的一种普遍现象，其蓬勃发展对教育、经济以及社会发展都有巨大和深刻的影响。木文简要阐述丫教育补习的优缺点和我国教育补习的现状，从教育补习需求者和供给者两个角度探析了其本质带有强烈的功利性。最后提出通过制定规章制度、完善教冇体制、实施均衡化的教冇财政体系以引导和规范教育补习，抑制教育补习的不R影响，促进

2、义务教育乃至社会公平。摘要：教育补习现状需求者供给者功利性一、引言教育补习（educationsupplementarytutoring）是指力提高学生学业成绩而进行的正规学校教育外的补充性教育活动，国际学术界通常称之为“影+教育系统（shadoweducationsystem）”，即主流学校教育投射的一个影子。11］作力~种影子教育体系，和对于主流教育，它的关注度比较小，但是近儿十年来，随着教育补习在世界很多W家的规模越来越大，其影响力也不断增大，这不但对主流教冇体系产生了一定的影响，对于社会和经济的发展也产生了影响。一方面教育补冇其积极的影响：（1

3、）对于在学校里没有听明白的课程，教育补习可以帮助学生更好的理解。（2）从人力资木理论角度来说，教育补习也是一种教育投资，可以提高人力资本，带来一定的收益。所以教育补习是也理性选择的结果。理性选择机制强调的是差昇性问题，每个人的天赋都有所差异，所处的环境和所面临的问题也宥所不同。为了追求效益的最大化，学生就会进行教育补追求优质教育，弥补在学习上的不足，使自己获得更大的竞争优势和更好的发展。（3）教育补习是一种经济交易形式，所以对国家的经济发展作出了一定的贡献。（4）教育补习给放学后的学生提供一个和他人和互交流的机会，能够结交更多的伙伴和老师。从社会网络机

4、制角度而言，一个人的网络越多越好，与此同时，不重复的网络多多益善，会更宥效率。因此，教育补习对人的成长和发展也会有所帮助。（5）教育补习能够提高教师的收入，改善生活。另一方面教育补习也有不少消极影响：（1）教育补习占用了学校放学后的闲暇吋间，加蜇了学生的学习负枳，也会对他们的成长产生一定的不良影响。（2）教育补习的费用给家庭造成了一定的经济负担。（3）对于~些经济收入较低的家庭，无力承担孩子的教育补习，这就会使得他们的孩子教育上处于和对的劣势。因为他们所受教育的时间和数量少，从KU这些学生在升学考试竞争中会处于相对劣势，最终他们在社会竞争上也会处于相对

5、劣势。这不但对教育公平和社会公平产生了负面影响，也固化了社会分层，不利于社会流动和社会发展。（4）对于一些私人提高的教育补习，很难纳税，这会给岡家的财政收入带来一定的损失。二、我国教育补习的现状根据W家教育部《全W教育事业发展统计公报》显示，未来5到10年，屮同教育培训市场潜在规模将达到5000亿元，尤其是中小学的教育培训，超出3000多亿的市场，并且正以每年30%速度急速培长。12］在我国2004年屮国城镇居民教育与就业调查姑示，中国大陆小学和普通初中参加教育补习的城镇学生比例分别为73.8%和65.6%。［3］现在将近十年过去了，教育补习在我W的规

6、模不断增加，越来越大。随着我国教育补＞』规模的不断增人，其影响力也门益增强，消极影响越来越突出，各种提供教育补习的教育机构也如雨后春笋般快速发展，由此也引起了一系列问题。这些教育机构良莠不齐。有些教育机构“挂羊头卖狗沟”，明明是教育咨询公司，没冇举办教育培训的资格却办起了教育补习等业务。还冇的机构往往夸大自己的办学条件和实力，进行虚假宣传。由于教育补习的费用没宥统一的标准，帘场上出现了“乱收费、高费用”的现象。这些行为不仅违法而且还损害丫学生和家长的利益。教育补习对于教师也没有标准要求，由此导致了一些屮学生、大学生甚至一些社会上没有任何教学经验的人对学

7、生进行课外辅导。所以教育补习对丁•教育机构和老师都需耍有一定的标准，以此来规范教育补习市场。教育补习能够提高社会的人力资木，也是教育投资的一种，与物质资本投资一样能够带來收益，逐渐成为了一种家庭教育的必需品，但是这也给一些家庭造成了负担。研究显示2004年中国城镇在校生家庭平均教育补习支出为1187.68元,接近家庭总教育支出的1/3,其巾，课外班学习费用乂是主要的支出，占到了教育补习支出的3/4以上。,4,2011年对中岡湖北省教育补习支出的一项调奔研究显示，大城市小学生、县城初中生、农村初中生平均每学期教育补习费用分别是1980元、1120元、65

8、5元，城市学生的教育补习费用占总教育费用比例均在70%以上，农村学生教育补习费用占总教育费用5