优化小学语文教学，努力提高课堂效率

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1、优化小学语文教学，努力提高课堂效率山东省昌邑市奎聚街道三台小学261300摘要：随着语文教学的深入，如何提高学生学习语文的兴趣是一个共同的难题。小学生活泼好动，我们要以学生为主体，使小学语文教学生活化，千方百计来优化语文教学，提高小学语文的课堂效率。关键词：生活化素养课堂氛围多媒体情趣兴趣在应试教育的影响下，小学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至畸变为一种应试训练。在当前语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的“信息源”、“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”，没有充分独立思考、学习的机会，更不用说有什么

2、兴趣了。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？根据我多年从事小学语文的教学经验来看，可以从以下几方面着手：一、小学语文课堂教学生活化，以“情”为首，着眼学生，提升语文素养，激活课堂。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我常常在思索：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？所以要把自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，都应该调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我们的语言、我们的眼睛、动作传递给学

3、生，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一刻浓浓深情的语文时光。“把课教活”,不仅是指教师应当如何“教活”，而且还指通过教师的努力，怎样真正让教学的对象一一学生“学活”。这就要求教师在备教材的同时，还要备学生；在研宄教材思路、教学思路的同时，还要研究学法思路；在熟悉教学内容、教学流程的同时，还要对自己施教的对象了如指掌。叶圣陶先生所说的“教是为了不需要教”，正是体现了以学生为主体的教学思想。在实际教学中，教师要善于设置问题，引发学生思考，激发其好奇心；要及吋解开症结，指点迷津；要适吋点拨，推动学生思维进程；要冇效矫治思维盲点，纠正学生思维偏差。吕叔湘先生说得好：

4、“教师培养学生，主要是教会他们动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贵的礼物二、小学语文教学中要建立良好的师生关系，与实际生活相联系，多利用游戏等方法，优化课堂氛围。教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。教师的教学态度直接影响课堂气氛。营造良好的课堂气氛中，充

5、满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课吋，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？苏实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没奋能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做

6、，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。游戏改变了以往学生被动接受式的学,教师不是用说教去教育学生,学生不再用死记硬背来学d。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学情况来选择，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组

7、合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友？”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去枳台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。三、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学4的兴趣。多媒体教学己成为