小学语文写作教学浅论金文勇

《小学语文写作教学浅论金文勇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学语文写作教学浅论金文勇金文勇/河北省临丙县老官寨校IX（摘要）写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。可是纵观我们的语文教学，写作一直是老师头疼的大事，尽管花费了大力气，然而总是不能体会到成功的喜悦。笔者就多年的小学语文教学经验谈谈对写作的认识。〔关键词）小学语文写作教学策略写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，是对孩子们识字写字、用词造句、选材构思

2、、思维逻辑等的综合训练，它最能集中地反映出孩子们的语文水平。小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累，指导他们正确地理解和运用祖国语言文字，培养其语言表达能力的任务，同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，养成良好的意志品质，培养健康的审美情趣，促进学生个性的和谐发展。一、引导实践，丰富体验，积累素材学生习作的最大难题是“无话可说，没内容可写”。由于学生社会实践少，生活阅历浅，没有积累丰富的写作材料，写作时当然就像“无米之炊”。因此，作文教学要解决“无话可说”的问题，就要引导学生参与实践，丰

3、富生活阅历,丰富情感体验，积累丰富的写作素材。教师应让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生的视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材、写出真实感人的文章。首先，要引导学生参与自发性实践活动，这类实践活动是学生学习、生活的需要，它具有主动性、随机性、经常性的特点。比如看电视、唱歌、游戏、交朋友、外出旅行、做家务等等。在这些健康、充实、自然的常规化生活实践中引导学生观察、感受和记录，让这种自发性实践活动成为大容量的生活作文素材。苏次，老师应该因地制宜地为学生设计、推荐实践的项0、计划，鼓励学生大胆勇敢

4、地参加实践。如：引导学生组成“雏鹰假日文明小队”，活跃在街道、社区，宣传环保，参加做力所能及的公益劳动；深入到群众家中，宣传消防知识，提醒人们注意防火安全，免受火灾伤害；到工厂参观，到社会调查。二、冋忆生活，唤起体验，引吐真情专家指出：“追忆性体验能帮助人重新发现已逝生活的意义，不仅能通过想象、联想和记忆把最美好的、最值得珍视的情感经验重新捉取出来，而且能挖掘出以往平淡生活中美的因素，以积极地享用人生。”学生的生活丰富多彩，许多美好的经历留在童年的记忆里。教师在指导学生4作时，应选择贴近学生生活的题材，通过创设情境

5、，勾起学生对美好往事的冋忆，唤起他们曾经奋过的经历和情感体验，激起他们情感的波澜，引发他们倾吐的愿望。如指导九年义务教育六年制语文第七册第8组：＞』作《一张相片的故事》吋，让学生精心挑选珍藏美好记忆的相片，向大家展示，讲述这张相片的故事，写出自己对美好往事的冋忆。可设计如下教学流程：①看相片一一激发真情；②说相片一一引吐真情；③写相片一一抒发真情；④赏习作一一交流真情。学生通过展示相片、交流相片，一个个兴奋不己，仿佛又冋到了曾经拍照的地方，那种曾经奋过的体验和感受重新被唤起，产生了不说不休，不吐不快激动情绪。学生情

6、动于衷，言溢于外，情感进发，笔下怎能不生花？三、培养合理的写作方法第一，渗透写作方法。有的课文是很好的写作范文，我们得抓住机会，让学生不知不觉学会其中的写作方法。比如，我在教学《大熊猫》一课时，在引导学生理解吋我启发他们：“大熊猫什么样子？请用线划出来。”在交流吋，有的学生说“大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”接着诱导：“大熊猫给你什么印象？”“大熊猫身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路来一定像个大毛球，好玩极啦！”话音刚落，我紧接着说：“大熊猫又胖又可爱，那么你还喜欢什么动物，他给你的印象什么

7、样，给大家说说吧！”孩子们都有自己喜欢的动物，当然都纷纷举手想说了。一位学生说：“我最喜欢小猴子，他们别看它们长得瘦，爬上跳下，动作可灵活了。”还有的学生说：“我家的金鱼可漂亮了，有红色的，有白色的，还有花的。”……看来孩子们喜欢的动物真是各有千秋啊，说得差不多了，我把话题拉冋来：“那么可爱的大熊猫到底长什么样子呢？谁来接着说？”下面我们一边读一边说，既知道了大熊猫的样子，也知道了许多动物的长相特点；既能说出动物的样子，还能说得有条有理。第二，扩展课文。在学习课文吋，我从不放过任何一个能写作的机会。让作者的笔抛砖引

8、玉，让课本中的文字插上翅膀，带孩子们的思绪飞扬。比如：我们在学4课文《世界多美呀》吋，当我们读到：“他（小鸡）啄呀啄呀，啄出一个小小的洞眼。他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，原来世界这么美丽呀！”我启发学生：“小鸡啄开蛋壳，他还可能看到什么，让他觉得世界很美丽呢？”孩子们立刻展开想象的羽翼，去想象他们认为最美的东西，最美的色彩。再比如我们