(杨佳)142热机的效率教学设计

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1、第十四单元第1课时教学设计课题热机的效率课型新授课备课时间2014年9月17日上课时间2014年9月21曰上课班级九年一班课标要求及分析课标要求：1、从能量转化的角度认识热值。2、从能量转化和转移的角度认识效率。课标分析：1、维度目标是认知性目标，行为动词是认识，内容是热值，前提条件是从能景转化的角度，学习水平是认识。2、维度目标是认知性目标，行为动词是认识，内容是效率，前提条件是从能量转化和转移的角度，学习水平是认识。教材分析《热机的效率》是人教版九年级全一册第十四单元第二节，本节内容是上一节热机知识的延

2、续。经过本节课的学习，可以使学生认识到内燃机工作时，燃料燃烧放出的热量并不能全部被利用，这样对内能的利用有一个更全面的认识。本节课能容由“燃料的热值”和“热机的效率”两个部分组成，这些知识不仅有利于学生对后续的能景的转化与守恒知识的理解，而且在生活实际中也有广泛的应用。学情分析九年级学生通过一年对物理知识的学习，已经初步掌握了研究物理问题的方法，在上一节《热机》的学习中，己经了解了热机的工作原理以及内燃机的构造和工作过程，且在上一单元的《内能》和《比热容》的学习中，对“热量”这个名词也都有较深入的理解，这些

3、都是教学中的优势因素。但学生对于物理的综合应用题的分析能力还是较差的，一旦涉及到较复杂的计算，学生便无从下手。重点通过对课标“从能景转化的角度认识热值”和“从能景转化和转移的角度认识效率”以及对教材“燃料的热值”和“热机的效率”的分析，确定本节课的教学重点是：燃料的热值和热机的效率。难点依据课标“从能量转化的角度认识热值”和“从能量转化和转移的角度认识效率”的要求，及“学生对于物理的综合应用题的分析能力还是较差的，一旦涉及到较复杂的计算，学生便无从下手。”这一学情分析，确定本节课的教学难点为：利用热值的计算

4、。知识点1、燃料的热值是某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比。2、根据燃料的热值，计算燃料完全燃烧放出的热量。3、热机的效率是用来做有用功的那部分能量与燃料完全燃烧放出的能量之比。4、提高热机效率的方法。教学巨标1、知识与技能目标：通过体会生活中不同燃料燃烧释放热的本领不同，学生认识热值的概念。通过对热机工作时燃料释放能量流向的分析，学生认识热机的效率。2、过程与方法目标：通过对如何提高热机效率的讨论，学生能够进一步提高分析概括能力。3、情感态度与价值观目标：通过对如何提高热机效率的讨论，学生培养节约能源

5、和环境保护的意识。教具多媒体课件。环节设计问题情景及师生活动设计设计意图预习交流教师提问的方式检查学生的预习情况通过对学过(2min)1、热机的概念？其能量是如何转化的？知识的回顾2、内燃机的种类？所需的燃料是什么？认识燃料燃3、燃料燃烧时，伴随的能量的转化是怎样的？烧时能量的4、生活中能为我们提供热量的燃料有哪些？转化，为热（课件展示常见的燃料）值概念的学习做铺垫。问题导学教师：（课件展示）为什么火箭要用液氢作为燃料？通过设置问(14min)为什么不用石汕、煤、木柴等其他的常见的燃料呢？题，使学生学生：火

6、箭发射升空需耍很大的能量，若选用其他燃认识到不同教料，所需的燃料质量太大，而火箭需要尽可能的减少自身燃料燃烧放质量，所以选择液氢作为燃料。热本领是不教师：那也就是说在放出相同热量的情况下，液氢与同的，从而其他燃料相比所需的质量小，也就是燃烧相同质量的液氢引出热值的和其他燃料相比，所放出的热量多，说明丫不同燃料的放热本领是不同的。那如何描述不同燃料燃烧的放热本领呢？我们就引入丫热值的概念。（板书）概念。教师：什么是热值？通过师生一学生：某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比。问一答的方（教师板书且强调“完全燃

7、烧”的意思）式，层层深教师：根据热值的定义我们可以写出定义式是什么？入，加深了学生：q=Q/m（板书）学生对“热教师：根据热值的定义式，我们如何得到它的单位？值”这一概学是什么？念的理解，学生：因为热量Q的单位为焦耳J，质量m的单位是通过对以往千克kg，所以热值的单位是焦耳毎千克，符号为J/kg。知识“速（板书）度”、“密教师：请同学们回忆一下，我们还学过哪些这种以比度”、“压值的方法定义的物理量？强”的回顾，学生：速度、密度、压强（教师板书在右侧黑板）使学生对同教师：以密度为例，水的密度是1000kg/m

8、3，它的类型定义的意义是什么？物理景有更学生：单位体积/每立方米/IH13的水的质量是加深刻的认1000kgo识，从而也教师：以此类推，干木柴的热值是1.2xlO7J/kg,它理解了热值流的意义是什么？的物理意学生：单位质量/每千克/1kg的干木柴完全燃烧放出义。突出了的热量是1.2xlO7J。教学重点。教师：阅读教材23页小资料部分“一些燃料的热值”，在单位反面，能发现什么问题？（课件展示）学生：煤气和沼气的单