信息技术与初中数学教与学浅谈

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1、信息技术与初中数学教与学浅谈（渠县和乐乡中心学校渠县635200）当今社会是高度信息化的社会，信息技术己深入社会的各个领域，以计算机多媒体和网络技术为代表的信息化教学，正改变着现代中学生的学习方式。面对信息化时代的学习挑战，对于现代中学数学教师和初中学生的数学学习，教师更有待于更新教学观念，开发信息技术的教育教学潜力，实现信息化教学资源与初中数学的最佳融合。现代信息技术为数学课程改革提供了切实可行的教学思路和方法，提供了新的数学学习条件。《新课程标准》指出：“现代信息枝术要改变学生的学习方式与方法，使学生

2、乐意学习数学，喜欢学习数学，并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此，当今初中数学教学必须改变传统的教学方式，依靠信息技术提高教师的信息化教学能力。一、信息技术与初中数学教师的教初中数学教学和其它课程教学一样，都需要现代教师改革旧的、传统的教学观念，实现教育教学角色的重大转变。要通过改变传统的教育观念，吸纳新的教育教学思想，学习先进的教育方法，在不断的学习与进修的过程中，提高教师的个人自身的教育教学素质和修养，以便更好地适应现代初中学生的教育教学，满足他们的学习心理需求。信息技术既是一门独

3、立的现代化教育学科，同时它也是现代中小学其它学科教学不可缺少的重要手段，教师除了要积极参加信息化能力培训与学习外，还要努力研究信息既是资源的教育教学作用，研宄资源你的学科教学特点，研究资源与内容的融合，提高自己初中数学的信息化教学能力，开发和应用好学科教学资源，让自己的信息化教学更加适合学生，适合现代信息化教育教学课程理念，有效地整合于初中数学教育教学全过程，提高初中数学的课堂四件教学效率。二、信息技术与学生的数学学习1、激发学生的求知欲有人说:“兴趣是最好的老师，是学习的动力之一”。的确，对学生而言，兴

4、趣是他们学习的源动力，冇了学的兴趣才能引发学生学4的注意力，把他们的心智和思维吸引到学习的内容上来，保持专注与集中，积极的投入到学习知识的内容上来。现代教育技术手段确实是一种先进科学的育人手段，能给学生最为新鲜、最为前沿的现代化教育手段，它视听结合，具有极强的感染力，特别是现代化的教室己使他们心旷神怡，对计算机等先进设备又好奇，又想掌握这门技术，兴致就很高。因此，教师可以把这种兴趣引到教学中来，那样效果会很不一般。如《走进数学》中，可以网上查出历史上的数学家的资料，及高斯算法和有关资料，使学生明白数学是有

5、用的，人人都能获得必需的数学，从而激发学生的求知欲。2、培养学生的创新精神培养学生的创新能力重在培养学生的创新精神，这是当今世界教育发展的永恒话题，是广大教育工作者对未来人才培养的最高思想境界。为此，广大教师都在为积极探索培养学生创新精神和创新能力寻求最为科学，最为完美的教学新路子。数学教学中培养学生创新精神的一条奋效途径就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，观察、归纳或猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。如《平行线的特征》的教学，我用《几何画板》任意画两条平行线被第三条直线

6、所截，再度量它们的同位角、内错角、冋旁内角的关系，学生们发现同位角相等，内错角相等，同旁内角互补，然后让学生任意画两组平行线被第三条直线所截，并将所收到的数据列成表格，便于进一步比较和发现规律。于是学生们便可明了平行线所具奋的特征，培养学生的归纳和创新意识。3、突破教学的重难点现代课堂教学过程中，依据不冋的教材内容苏教学的侧重点也各奋不冋。一堂课堂教学中必定有其教学重点，这是教学B标任务所确定的。根据不冋的教材和不同的学生对象，学生的认知水平是各不相同的，因而也就确立了不同的课堂教学难点，这一难点的突破是

7、解决课堂教学问题的关键，仅依靠传统的、讲授试的教学方法是无法解决其根本问题的，也是不符合现代儿童认知心理特点的。为此现代化课堂教学必须采用现代化教学手段，运用现代化教学资源方能达到突出教学重点和突破教学难点的课堂教学0的。如《图形的初步认识》的立体图形比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，如用计算机就可以使抽象的概念具体化、形象化，进行直观的立体动态展示。又如，正方体被一个物体所截，所得到的截面是什么图形时，就可以利用计算机进行教学与演示，如一个直角尺绕它的一直角边旋转就可以通过动态演示，使学生一目了然

8、。4、培养学生自主合作精神辅助的反馈系统可以使教学评价更加科学、及时，奋利于学生意志和兴趣的培养。如在数轴的教学中，给数描点，若学生点击的位置不对，计算机会马上提示，鼓励学生再想想，反复练Al，正确后计算机会加以表扬，那样学生会有一种成功的喜悦与自豪，同时还可以进行多种竞赛、培养学生良好的学习习惯与竞争意识。5、建立良好的师生关系有了信息技术的应用，教师就不必再用更多的时间画几个几何图形。如《数据的收集与表示》，画折线统计图和