岚 山 区 中 小 学 小 课 题定稿

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1、岚山区中小学小课题中期报告课题编号课题名称提高初三毕业班学困生对思品课学习兴趣研究课题负责人左彦彦所在单位岚山区实验中学填表日期2013年5月岚山区教学研究室制2013年5月中期论证活动简况时间：2013年5月地点:学校报告厅参与人员：学校学术委员会成员左彦彦、法永华、魏国秀内容：了解小课题的研究进展情况，分析课题研究中出现的疑难问题及解决的方法。要求参与研究人员将研究情况归类、整理并备案并撰写小课题中期报告。中期报告一、课题研究进展《提高初三毕业班学困生对思品课学习兴趣的研究》课题在2012年4月申请并着手开始筹备，本课

2、题研究是在科学理论指导下，针对初三临近升学考试的思品课学困生进行教育转化的实验研究，提高对思品课学习的兴趣，加强对基础知识的识记，对知识的理解应用能力，能在复习阶段将思品课学好，提高成绩，考上理想的学校。本课题于11月开始实施。调查分析阶段。结合我校集体备课模式，所有思品课教师进行学困生学情分析会。编制学生对思品课缺乏兴趣原因问卷调查表，形成调查报告。（一）拟定调查问卷，实施调查、统计数据，情况归类。（见附件）（二）开展家访活动，进行社会调查；召开学困生学情汇报分析会；进行教师课堂教学现状调查分析；社会、家庭教育现状分析；

3、学校教育现状分析。（三）在调查分析的上形成学困生对思品课学习兴趣现状归因分析。（见附件）（四）确定个案，建立个体档案。（见附件）对策研究和实施阶段。调查研究阶段结束后，我校召开初三毕业班学情及升学研究会议，研究各科学困生的学习兴趣培养的途径、方法。结合本课题的调查结果，课题研究小组成员召开专题会议，制定出培养学困生学习兴趣的具体措施，通过对策制定和实施，总结修正，对具体措施进行科学、客观的验证，形成有指导性的策略。（一）统一认识，强化规范管理,建构良好的师生关系，打造高效课堂。结合我区举行的教育素质提升年的要求，我校开展了

4、打造高效课堂的系列活动。课题组成员充分认识到培养学困生学习兴趣的重要性，统一思想、更新观念，正确、客观看待不同层次的学困生。分析制约其学习兴趣的重要因素，拿出“培优辅困计划”。要求教师完成培养学困生学习兴趣的“六个一”的硬性要求，包括：每周课题组教师必须找学困生谈一次心，教师必须给学困生提供一次表现机会；每周发现并表扬学困生的一个优点；每月必须与学困生家长联系一次，通报学困生进步的情况；每月教会学困生一个具体可行的学习方法；每班为学困生的转化提供一个良好的环境。（二）建立“手拉手”辅助网络，营造互助氛围。各班将优等生与“学

5、困生”之间建立“一帮一”、教师“一帮多”活动的“手拉手”辅助网络。在“一帮一”活动中，让优等生辅导学困生释疑解难。教师与多个学困生结对子，建立师生帮教网络。（三）强化学校、家庭、社会三结合的教育网络。建立并强化多元化教育网络。搭建学校与家庭的桥梁。建立并务实家长委员会、家长学校，开展家长培训工作，为学困生营造家庭教育的良好氛围；搞好教学开放日活动，让广大家长亲自进课堂听课，提建议，参与学校管理，强化学校管理。形成学校、家庭、社会三结合的教育网络。三、阶段研 究成果（一）学生学习兴趣成绩提高，素质明显提升。通过对学困生转化的

6、策略研究，学困生的成绩转化效果明显。各班的学困生人数比例下降，转优率也由原来的10%上升为20%左右。个别学生的成绩提高较大，非常有希望考上重点中学。2012年11月期中考试与2013年4月一轮模拟考试比较表班级平均分及格率优秀率差生率实验前9.568.962.7%15.1%11.9%9.675.073.1%25.7%5.7%实9.579.177.4%39.3%7.1%验后9.682.180.7%43.2%4.6%（二）找到了有效提高学困生学习兴趣的规律。学校与家长相联系，改变家教方法，采取耐心的说服教育，互相沟通等方法，

7、使学困生转化工作得到了积极的配合。（三）课题教师专业得到了发展。教师在进行课题实验中，得到了很大的锻炼，并取得了一定的经验。积极撰写教育教学论文：《浅析思想品德课课堂心理环境的营造》——左彦彦；探究活动论文《发挥集体作用，促进全面发展》——魏国秀。四、主要创新点（一）开发学困生的潜能，结合即将面临的中考形势，结合学生的个性特点，学习困惑，有针对性对他们进行思想教育，帮助他们树立升学目标，正确认识自身的价值，重塑自我，以提高学习的兴趣，有信心考上理想的学校。（二）创新学习思品课方法，提高能力。在课题实施阶段正是初三学生进行全

8、面复习阶段，在一轮二轮复习时教师要适时调整教育教学方法，开展自主合作探究学习，夯实基础知识。要从不的角度和形式，多样地训练引导学生思维，把知识学活，提高学生迁移知识的能力，达到触类旁通，举一反三的效果。加强学法指导，运用适当的教育机智和一定的语言艺术进行学习兴趣的培养。五、存在的问题（一）我校生源素质差