xx小学数学四年级上册第五单元教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX小学数学四年级上册第五单元教案　　第五单元平行四边形和梯形　　一、单元教学内容　　平行四边形和梯形P56——P70　　二、单元教学目标　　1、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。　　2、使学生掌握平行四边形和梯形的特征。　　3、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。　　三、单元教学重难点　　重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。　　难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。　　四、单元教学安排　　平行四边形和梯形………………

2、……………………………………7课时　　第1课时平行与垂直　　一、教学内容：平行与垂直P56-P57例1　　二、教学目标：　　1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。　　3、培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。

3、　　三、教学重难点　　重点：认识平行线与垂线。　　难点：理解“平行与垂直”这两种位置关系的界定的前提是在同一平面内，且理解“永不相交”的含义。　　四、教学准备　　多媒体、铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸　　五、教学过程　　（一）导入新授　　回忆直线有什么特点？　　想一想在任意画两条直线可能会形成哪些图形？　　（二）探索发现　　第一环节平行　　1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔画一画，小组长组织大家把可能出现的图形汇总。　　2、教师巡视，参与讨论，了解情况。　　3、集中显示典型图形，强化图形表征。　　（1）展示其中一个小组的展示板。　　（2）除了展示板上的这几种情况，其

4、他小组还有补充吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？　　学生用铅笔摆图形，分组讨论。学生在全班汇报，补充说明。　　5、尝试把画出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）　　6、根据研究需要，按照“相交”和

5、“不相交”的标准进行分类。（重点讨论第3幅图，直线向两头无限延伸，因此应该是相交的）　　总结：在同一个平面内的两条直线的位置关系只有两种：相交和不相交。相交又有成直角和不成直角的情况。　　7、我们把在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。记作a∥b，读作a平行于b。　　（这里我们要强调一定是在同一平面内，举出反例异面直线也不相交的反例，但不是平行的关系。）　　8、你能说一说生活当中在哪里见过平行的位置关系吗？　　第二环节垂直　　1、师黑板上把毛线拉，表示直一条直线，再拿出另一条毛线拉直，表示另一条直线，并与第一条相交。想一想两条直线相交成几个角？各是什么角？（

6、如第4幅图）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、如果教师转动其中一条直线，使∠1变成直角，那么这其余三个角会变成什么角？　　3、在同一平面内，如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足。记作a⊥b，读作a垂直于b。　　（这里要再次强调是在同一平面内，举出异面垂直的关系）　　4、你能说一说

7、生活当中在哪里见过垂直的位置关系吗？　　（三）巩固发散　　1、教材P57做一做　　（四）评价反馈　　说一说你有什么收获。　　（五）板书设计　　平行与垂直（在同一平面内）　　平行：a∥b垂直：a⊥b　　教学反思：通过观察、操作等学习活动，学生经历了认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。培养了学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。　　第2课时垂线的画法　　一、教学内容：垂线的画法P58-P59例2、例3　　二、教学目标：团结创新，尽