美术教学艺术摭谈

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1、美术教学艺术摭谈美术教学艺术摭谈周华（如东县掘港高级中学江苏如东226400）【摘要】文章认为，美术教学中教师不仅要有高超的专业知识，更要讲求科学合理的教学艺术，使教育思想在“寓教于乐”中得以展示，直接影响、感召学生，从而大幅度提高课堂教学质量。【关键词】美术教学；教学艺术普通高中美术课程标准指出，“教师应向学生介绍每一学习内容及其学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生选修及学习。”因此，笔者认为，美术教学中教师不仅要有高超的专业知识，更要讲求科学合理的教学艺术，使教育思想在“寓教于乐”中得以展示，直接影响、感召学生，从而大幅度提高课堂教学质量。

2、根据多年的美术教育教学实践，笔者认为教师要积极做好以下方面。1.兴趣是最好的老师，做好“兴趣”文章俗话说，兴趣是最好的老师，教师就要在学生学习的兴趣上着力，要下一番苦功夫。因此，教师选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生审美特征和认知习惯，书木上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容：教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。必须清楚的认识到，符合学生年龄特征和认知习惯的东丙才容易引起学生的注意，才能使学生乐于接受和

3、认知。例如讲授“中国古代青铜”一课，教师不妨在分析其作品的背景及图案后，让同学们参与到分析点评其它青铜器精品的特征当中去，在内容方面和知识点上让同学们一起来猜，以“猜”活动参与投入。由“曾侯尊盘”，让学生猜它的功能性及装饰性。课堂教学中，教师不必墨守成规，可以根据学生好奇这个特点，让学生当作一件猜的乐趣来学习。课堂之中，有的同学说它是“火锅”，有的猜想它是“烟灰缸”。老师可以最后指点迷津。如此方式让学生有乐趣参与接受和认识，课堂气氛也达到极致，从而极大的激发了学生学习的积极性。1.构建合理情景，加强互动性新的高中美术课程标准要求美术教学应注重创设情境。课堂教学中，教师可以针对美术作

4、品、美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，创设能激发学生想像力的情境，培养学习兴趣，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。在美术创作教学中，鼓励学生创作出主题鲜明又富冇新意的作品。教师可以运用范画作品、幻灯等教具，在临摹中运用示范，在写生中训练艺术观察。在工艺课绘画教学中，可以摆一些有趣的物体（红艳艳的苹果，漂亮的花瓶），让学生去观察，去评头论足，让学生喜欢它，画好它。美术欣赏中，教师可以安排幻灯片播放，也可以找一些实物，如《清明上河图》的印刷品，花瓶仿制品,有吋间让学生自己动笔来画，来实践，这样课堂上就活跃起来了，老师与学生也增强了互动，学生的求知欲也相对得到

5、提高。2.循循善诱，悬疑设问俗话说，亲其师，方能信艽道。课堂上的老师充满情感，用充满情感、亲切、热情的语言，对学生加以引导、鼓励，从而使学生增强自信，积极主动地配合老师开展教学。学生冋答问题时常常心理紧张，老师不妨用亲切柔和的语调“没关系，但说无妨。”冋答不完整时，老师应首先肯定优点和正确的部分，用启发式的引导，让他能冋答为止。学生在老师亲切热情诱导下，会乐于思考，乐于学，即达到了组织课堂之效，提高了教学质量。课堂提问是经常采用的启发式手段。提问可帮助学生理解、记忆，引导学生思考，检查学成果，巩固所学知识，促进积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。教师提问吋注意问题不能平淡，应有

6、典型性；注意问题深浅有度，让学生能举一反三，不要死记课本回答；注意问题的针对性，所提问题要围绕教学内容，奋重点和难点的知识点上；注意所提问学生应该是全班的学生，不能总是些优秀生，要针对全面。1.讲求语言艺术，做语言的艺术师课堂语言是教师传授知识的媒介，教师能否将知识以准确、简洁、生动、形象的语言表达给学生，是教师教学语言艺术水平的展示。它是知识性和教育性的统一，是形象性和逻辑性的统-，是抒情性和启发性的统一，是趣味性和哲理性的统一，是优越性和通俗性的统-。语言是思维的形式，思维是语言的内核。语言和思维互相依存，互相促进，共同发展。人物头像画一课，要冇逻辑性的作画过程，同吋还要概括起

7、来，如第一要观察分析所画对象；第二要起稿抓动态和透视关系;第三要画头部基本结构；第四要找出明暗交界线的准确位置刻画。所以教师语言艺术化首先要求思维具有逻辑性。教师不仅能冇条理地讲出知识性，内容重难点,而且也要合理安排学生在学冋答问题等多个环节上都奋思维逻辑。既要紧扣主题，又要旁征博引，从而达到游刃有余的境界。2.激情洋溢，以情感人课堂教学中，如果一个老师始终以一种平平淡淡的语言去讲授，那他的课堂一定是一个昏昏欲睡的课堂，教师就要做语言的大师，课堂上要激情四射，应采取不