34分析物体的受力情况

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1、高中物理共同必修1-1第三章力与相互作用3.4分析物体的受力情况一、教学目标1、知识与技能(1)能正确确定对象，并能对对象进行正确的受力分析。(2)理解质点的概念，知道运动状态与受力的关系。(3)掌握受力分析的一般步骤。2、过程与方法(1)让学生知道探究学习的一般程序和方法。(2)培养学生的创新能力和创新思维。(3)培养学生的问题意识。3、情感、态度与价值观(1)培养学生科学态度及探究创造的心理品质。(2)培养学生交流合作、学会评价探究结果的初步能力。二、设计思路三、教学重点、难点1、受力分析的一般方法2、运动状态分

2、析与受力分析的关系四、教学资源笔记本电脑，自制的教学课件五、教学设计教师活动学生活动点评一、问题提出1、媒体展示“神州”6号飞船到进入轨道的儿个主要运动变观察和分析，讲出几个运动状态。培养分析问题能力，激发学习兴化。2、问：“神州”6号为什么能不知识生成：力是改变运动趣，培强求知欲望。断改变运动状态的？3、课题引入：怎样进行受力分析？二、诱思探究状态的原因。教学目标明确1.创设情境：媒体展示甲、乙两展示的情境中甲队胜丫，学习方法指导队运动员拔河的场面。2.简化问题，两队分别用二个人为什么会胜？学会发现M题表示，隔离其

3、屮一个，画受力图。3.质点的概念：在研究问题时忽讨论甲队为什么会胜。让学生知道甲队胜的原因，分析略物体的形K:的大小，把物体简完成运动员的受分析，共问题的要点。化成一个点。受叫个力：重力(G)、拉4.受力分析的一般步骤力(F),地血支持力(A0重力：由于地球吸引而使物体受到的力。弹力：凡是与受力对象接触的物体都有可能产生弹力和地而摩擦力(f)，画出力的示意图知识生成：摩擦力：两物体之间有相对运1.明确受力对象；动和相对运动趋势冰有可能有弹2.受力分析；力。3.画受力图的程序，重三、尝试解决问题问题1:分析水平传输带上

4、的行李的下列情境中受力情况。力、弹力和摩擦力。学生独立完成教师点评，营造课堂环境(1)静止重力和支持力(2)匀速运动重力和支持力(3)加速运动为什么静止和匀速运动受力情重力、支持力和摩擦力况一样。问题2:将叫题1中水平传输带换成倾斜传输带。分析传输上行李的受力情况。都是平衡状态，(1)静止(2)匀速运动(3)加速运动引导：为什么同是静止和匀速运动已不是受二个力了，因为这时重力、支持力和摩擦力增加学生的问题意识的重力和支持力已不再平衡了。加速运动虽然也是三个力，但的大小上是有别的。师生共同生成知识构建能力形成学生讨论：

5、怎样对物体进通过探究和问题解决问题的尝行受力分析。知识生成：首先确定对象，（如果试，初步学会解决问题的方法和问题复杂，还要考虑是否程序。隔离法分析），其次要进行对重力、弹力和摩擦力产生原二个分析，即受力和运动因做深入的分析。状态分析耍同吋进行，在五、深入探究（新m题产生）在问题1中，如果传输带正在受力分析的顺序是：重力、弹力和摩擦力。学生讨论：行李运动可分不断发现问题和匀速运动，把行李轻轻放在传输两种运动状态，先加速，解决问题，形成带上，行李经历的运动状态有哪后匀速。苏中加速运动过探究创造的心理些？程，行李受三个力，

6、其中品质。与对应的受力情况如何？重力和支持力正好平衡，为什么有摩擦力？摩擦力是加速运动的动匀速运动吋（与传输带相对静力。最新发展区止时，为什么没摩擦力？六、课后安排1、整理上课笔记画出行李的V-t图培养学生自学能2、P76的1、2、3题做在作业学会归纳总结，把教师和力。终身学习能本上。同学讨论的东西内化为自力的培养。3、读信息浏览，“重心的概念”己的知识能力体系。课后反思：该课根据新课标准的要求设计，强调三维0标，探索第三教学，体现新课程理念，培养学生探究能力，教学注重动态生成，课堂气氛好，学生思维活跃，教学效果好。