1、老师,您好!

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时间:2018-12-03

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1、1、老师,您好!班级姓名成绩一、听说你写的钢笔字不错,想不想展示一下呢?铺  设      崇  高      浸  透      创  造     智  慧________    ________    ________    ________    ________塑  造      朝  霞     闪  烁     祝  愿     波  涛________    ________    ________    ________    ________二、给带点字选择正确的读音浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)衷心(zhōngzōng)编织(

2、bīnbiān)三、写出下列词语的近义词蕴含()崇高()闪耀()祝愿()塑造()波涛()四、写出下列词语意思相反的词。蕴含()崇高()闪耀()祝愿()塑造()波涛()五、先把语句补充完整,再说说加点词的意思笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织;笑语盈盈,那是甘露茁壮的新苗。“茁壮的新苗”是指。61六、按课文内容将诗句补充完整,再根据你的理解填空。11.用_______和_______把人才塑造,让_______和_______在心灵闪耀。啊,教师的事业多么美好!笔尖飞舞,那是_____________________;笑语盈盈,那是_______________

3、_______。2.诗句中把教师比作________和_______,把学生比作_____________,“春晖”、“朝霞”指________________。七、你最喜欢这首诗里的哪些诗句?把它抄下来,背一背吧。八、读下面的句子,给它换个个说法,意思不变。古今中外,哪个人的成长不浸透着!地北天南,哪一项创造不蕴含着!九、读一读这首歌颂老师的诗歌,把你的想法和同学交流交流。您是蜡烛                            您比勤劳的黄牛更朴实点燃了自己照亮了别人                您是人类灵魂的工程师您是黄牛         

4、                   您比奉献的春蚕更无私勤勤恳恳在黑板上耕耘                对,我知道了您是春蚕                            塑造心灵春蚕到死丝方尽                      净化灵魂不,都不对                          永远不知疲倦您比蜡烛的光辉更明亮                长大了我也要——做一名老师十、大家知道老师的工作是崇高、美好的,请你也用一两句话赞美一下老师:612  但愿人长久班级姓名成绩一、根据拼音,填充词语。        ɡuān

5、          yín             zhēnɡ  zhēnɡ做(    )    (    )诵    眼(    )(    )      yǐn           tǎnɡ                  hé(    )约    (    )下    悲欢离(    )二、比一比,再组词廷()耍()尝()挺()要()赏()洒()慰()隐()酒()蔚()稳()三、按课文内容将诗句补充完整,再根据你的理解填空。苏轼埋怨月亮是因为它在________________的时候变得这么______、这么_______;但他想到世上本来就是_

6、_________________、_______________,就像天上的月儿______________、______________一样,他祝愿________________常留人们心间,这样虽然_______________,也能共同拥有________________!四、先读一读诗,再想一想带点字的意思,最后写一写诗句的意思。上课一定要认真听课噢!有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。合:缺:全:61但愿人长久,千里共婵娟。但愿:婵娟:五、你能给他找到朋友吗?品尝()观赏()()地品尝()地望着()的月亮()的感情六、根据意思写出词语比喻

7、亲兄弟感情深厚。()形容彼此关系亲密。()七、你能用以下词语说一句话吗?……一起……一起…………似乎……八、拓展练习苏轼(1036—1101),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。他7岁知书,10岁能文。宋仁宗嘉佑二年(1057)与父亲苏洵、弟弟苏辙考中同榜进士,世称“三苏”,其中苏轼的影响最大,他是北宋杰出的诗人、词人和散文家,是唐宋八大家之一。61苏轼在文学艺术上有多方面成就,在诗、词、散文、书法上都有自己鲜明的风格和独特的成就。他的优秀诗篇反映了人民的疾苦,抒写了建功立业的伟大抱负,具有浓厚的浪漫主义特色,开辟了宋诗发展的新路。他是词坛革新的主将,以创

8、作实践扩大了词所反映的生活内容,达到了“无意不可入,无事不可言”的境界,在形式、

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