以师生互动之“实”，求课堂教学之“活”

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1、以师生互动之“实”，求课堂教学之“活”摘要：师生有效互动是课堂教学中的重要行为。教师可以通过创设生动的情境导入、组织学生进行情景剧表演、构建和谐的课堂氛围等方式实现生物课堂中师生的有效互动。关键词：初中生物；课堂教学；有效互动；策略在新课程教育理念的要求下，有效的课堂互动是提高课堂效率的前提。它能激发学生的学习热情，拓宽学生的思路，使课堂充满活力。那么，教师怎样才能使课堂教学中的师牛.互动更加有效呢？笔者在课堂教学中进行了一些有效探索。一、创设充满生机和活力的情境导入五彩缤纷的大自然充满了奇趣和奥秘，在新课开始时，教

2、师为学生营造良好的视觉和听觉体验，能极大地调动学牛.的学习热情。镜头一：在教学“祌经调节”的知识之前，教师先让学生先做膝跳反射实验，做完实验后，会有不同的实验结果，学生就会问：“我的小腿为什么会跳起来？”于是，学生开始猜想、交流、各抒己见，并顺其自然地进入了这一课。镜头二：视频中，鸟语花香，生机勃勃。当学生还沉浸在春意盎然的美景中时，笔者轻轻地说：“你们知道吗？大自然美丽的外衣下存在着残酷的捕食与被捕食的现象。”然后笔者顺势讲解食物链相关的知识，此时课堂气氛十分活跃，学生讨论热烈。在以上两个镜头中，笔者通过激疑、思考

3、、争议，让学生主动参与知识的探索过程，最大限度地发挥了学生的智力和能力，进而加深了学生对知识的理解。二、让情景剧表演在课堂中活力绽放新课改理念告诉我们：“学生的创新思维，来自学生深刻的情感体验”。所以，从学生认识新事物的过程来讲，教师教学生学会思考是最重要的。因此，在课堂中，教师通过教学课木知识，培养学生态度、情感、价值观以及举一反三的方法是必须的。只有掌握了适当的思维方式以及解决问题的有效方法的学生，才具有足够的发展潜力。笔者认为，这才是学的意义。那么，怎样才能让学生在课堂中有深刻的情感体验呢？在教学中，笔者除了选

4、取一些典型图片、音乐、动画外，还根据教学内容创编了一些主题情景剧，激发了学生的创造力和学热情。如在讲到“血液循环”吋，笔者首先把部分学生分成四个小组，并让四个小组分别将课桌摆成田字形状，来代表心脏的四个腔;然后，让其他组的学生充当血液，手持红气球的学生表示氧气，手持蓝气球的学生表示二氧化碳，走一走血液流过的路径。这样，枯燥的知识变得生动起来，学生很轻松地就记住了相关内容。之后，笔者还让学生自主设计情景剧，由学生担任导演和演员在课堂上表演。这样，课堂有了生命力，课堂气氛活了起来！三、构建平等和谐的课堂氛围初中学生渴望成

5、功、渴望表现自己，但在以往的教学过程中，教师“一言堂”的做法以及“教师问，学生答”的传统模式，让学生处于消极被动的位置，失去积极的学习态度，失去了主动学的能力和良好的学惯。当教师面对五六十名学生进行教学时，在教师讲得尽兴时，可能早就冇部分学生的思想开起了小差，甚至开始梦游他乡了。这一部分学生，有可能是班里的“问题学生”，而他们的精力不集中一定是由于教师忽略了他们。如果教师上课时精神饱满、语言幽默风趣，学生可以从教师身上感受到满满的正能量，那么，他们就会冇一种被鼓舞、被激励的内心情感体验，就会以更积极的思维态度投入到课

6、堂学习中。例如，笔者在进行课堂教学时，在学生展示学习成果以后，笔者总是及吋地给予学生肯定和表扬：“你预习得很好！”“你讲得很流畅，比老师讲得都清楚。”这样,就可以让学生体验到成功的喜悦。此外，在教学吋，教师位该注意运用委婉、鼓励性的教学语言，如“你还有什么问题？”“你想说什么呢？”“大胆说，你的思路很清晰。”“你是最棒的。”心理学研究表明，在一定的条件下，人的情绪可能传染给别人，使之产生同样的情绪。因此，教师的教学情绪会直接影响学生学习的情感。所以，教师要想让学生参与到教学过程中，在课堂中就要鼓励学生说出自己的见解，

7、让学生把自己当成学习的主体。向吋，教师还要为学生多留一些思考的空间和吋间，多创设一些活动的内容，多一点表现自己的机会。总之，没有师生的交往互动，就不存在或不可能发生教学行为。成功的课堂往往是由师生精彩的互动巧妙组合起来的。新课标倡导探究性学提倡师生互动，注重学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的概念。因此，在课堂中，师生只有加强互动，师生关系才会越来越融洽，课堂教学才会越来越精彩，教师的教学效率也才会越来越高。所以，面对新课程的机遇，我们要积极探索新课程的实施规律，才能使新课程的理念落到实处。参考文献：[1】杨九

8、俊.新课程教学现场与教学细节[M].北京：教育科学出版社，2004.[2】叶澜.让课堂焕发出生命活力一一论中小学教学改革的深化[」].教育研究，1997(9).(作者单位：甘肃省金塔县第四中学735300)