顺序结构与选择结构(参赛说课稿)

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1、顺序结构与选择结构（说课稿）尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课的内容选自普通高中课程标准实验教科书《数学（必修三）》第二章第三节第一课时——顺序结构与选择结构。下面，我将从以下七个方面介绍我对本节课的教学设想：一、说教材；二、说学情；三、说教法及依据；四、说学法及依据；五、说教学过程；六、说板书设计；七、说教学反思。一、说教材1、教材的地位和作用算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术的飞速发展，算法在科学技术和社会发展中中发挥的作用越来越大。而顺序结构与选择结构则是算法的两种基本结构，既是为以后

2、学习循环结构打下基础，也是为以后学习更高深的算法作好铺垫。2、教学目标的确定根据本课教材的特点、教学大纲对本节课的教学要求以及学生的认知水平，我制定了以下的三维教学目标：1、知识与技能目标：(1)了解算法框图的概念，掌握各种框图符号的功能。(2)了解顺序结构和选择结构的概念，能用算法框图表示顺序结构和选择结构。2、过程与方法目标：6（1）通过学习算法框图的各个符号的功能，培养学生对图形符号语言和数学文字语言的转化能力。（2）学生通过设计算法框图表达解决问题的过程，在具体问题的解决过程中理解流程图的结构。3、情感、态度与价值观目标：学生通

3、过动手，用程序框图表示算法，进一步体会算法的基本思想，体会数学表达的准确与简洁，培养学生的数学表达能力和逻辑思维能力。3、教学的重点和难点根据教学目标和本年龄段学生的认知规律，我把教学重点设为：重点：各种程序框图功能，以及用算法框图表示顺序结构和选择结构。由于学生首次接触算法框图，认知上会有一定的困难，故把教学难点设为：难点：对顺序结构和选择结构的概念的理解；和用算法框图表示顺序结构和选择结构。二、说学情从知识结构上来说，学生在本章第一节已经了解了一些算法的基本思想，这是本节课的重要知识基础，6从能力上来说，这个阶段的学生已经具有一定的

4、分析问题、解决问题的能力，逻辑思维能力也初步形成，思维比较活跃但缺乏严谨性。因此，在设计教学中不仅要充分调动学生的学习积极性，更要注意培养学生严谨的数学思维。三、说教法及依据学生首次接触算法框图，根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，本节课主要采取问题导入式教学，即“创设情境，提出问题——讨论问题，提出方案——交流方案，解决问题——模拟练习，运用问题——归纳总结，完善认识”，通过对问题的探究过程让学生掌握新知识，同时在解决问题的过程中掌握新知识的应用和解题过程，提高学生独立解题的能力。四、说学法及依据在老师的引导下，充分发挥学生的主观

5、能动性，从问题入手，通过分析问题、交流方案、解觉问题、运用问题的探索过程，让学生全程参与到问题的探索中，一方面注重培养学生严谨的逻辑思维能力和语言组织能力，另一方面，能过交流方案提高学生的合作意识，共同来完成教学目标。五、说教学过程本节课的教学过程包括：创设情境，提出问题——讨论问题，提出方案——交流方案，解决问题——模拟练习，运用问题——归纳总结，完善认识.具体过程如下：6(一)创设情境，提出问题提出问题：例1：尺规作图，如何确定线段AB的一个5等分点【设计意图】：以问题为切入点开展教学，引发学生思考，调动学生学习的积极性。(二)讨论

6、问题，提出方案让学生思考作图步骤，写出算法思想。【设计意图】给学生独立思考的空间，同时培养学生思维的严谨性和语言组织能力。（三）交流方案，解决问题提问：用文字语言写出算法有何感受？引导学生体验到：显得冗长，不方便、不简洁。教师说明：为了使算法的表述简洁、清晰、直观、便于检查，我们今天学习用一些通用图型符号构成一张图即流程图表示算法。让学生阅读教材中列出的几个基本框图及其功能对照表，并结合算法思想，作出算法框图。这样不仅让学生主动参与到问题的解决中，体现了学生主体性原则，更是培养了学生的自学能力和解决问题的能力。由此导出“顺序结构”的概念

7、及其算法框图。对于例2的学习采取同样的方式，导了“选择结构”的概念及其算法框图。（四）模拟练习，运用问题6让学生自主完成P90的练习1、2，并点两名同学在黑板上作出算法框图，根据学生作答的情况进行或详或略的讲解。这样既能及时获得教学反馈，又能及时对学生不懂的地方再次讲解，使学生学会举一反三，完成方法的迁移，巩固本节课所学的知识。（五）归纳小结，完善认识1．本节小结（1）顺序结构的概念及算法框图（2）选择结构的概念及算法框图（3）归纳出作算法框图的步骤在方法层面上，引导学生回顾作出算法框图的方法和步骤，巩固本节课所学的知识，突了本节课的重

8、点。2．布置作业课后作业实施分层设置，书面作业、课后思考.作业布置：教材第38页的第2，3，5题以上各个环节，环环相扣，层层深入，注意调动学生自主探究与合作交流，努力实现教学目标，也使新课标理念能够得到很好