海陆的变迁教学说课稿

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1、·《海陆的变迁》说课稿一、教材分析《海陆的变迁》选自人民教育出版社出版的七年级地理上册的第二章《陆地和海洋》。（一）《地理课程标准》中的相关要求的要求。1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。2、指导板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。（二）本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。《大洲和大洋》是第二章《陆地和海洋》的第二节课。本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础上，对地球表面形态的进一步认识。本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学

2、习的理论基础。（三）教材处理这节教材内容分三部分：1、沧海桑田（海陆变迁的原因）；2、从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）；3、板块的运动（板块构造学说）。在教学过程中，将教材进行了如下处理：首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。二、学生分析（一）学生已有的认知水平和能力状况1、学生原有知识基础

3、学生在小学已经了解了一些主要地形区的分布，知道荷兰、日本、澳门填海造陆的事实。2、初一学生认知特点：对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善于展示自我，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。（二）学生存在的学习问题学生的抽象思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知识的记忆缺少方法。（三）学生的学习需要和学习行为三、教学课时设计1课时四、教学目标1、知识目标（1）运用实例说明海陆的变迁；（2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。（3）了解世界上主要山系和火山、地震带的分布。····2、能力训练（1）运用大陆漂移和板

4、块构造学说的观点解释世界海陆分布格局，解释世界主要山系、火山和地震带的分布。（2）培养学生运用地图的能力。3、情感培养树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点，通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养，培养学生树立正确的人地关系。五、教学重、难点（一）教学重点1、海陆变迁的原因。2、板块构造学说的基本观点。(二)教学难点1、板块相对移动形成的地表形态。2、板块分布的记忆。六、教学方式（一）教学方法设计1、择教法的原则和依据（1）根据新课程教育改革提出的“重学习过程和方法”和“着力培养学生的创造性思维和创新精神”的要

5、求，注重学习过程和教学的生成性；（2）根据新课程教育改革提出的“让学生在快乐中学习”的要求；（3）遵循初一学生认知特点。2、教法选择讨论法、谈话法、直观教具演示法、读图分析法（二）学法设计1、逻辑推理法：根据一些生活现象分析海陆变迁的原因；2、观察发现法：阅读地图，小组合作、交流，获取需要的信息；3、精读课文，区分和掌握理论观点。七、教学用具大陆的轮廓简图、多媒体课件八、教学过程教学程序师生活动设计依据时间分配导入新课通过复习七大洲和四大洋，大家想想七大洲和四大洋的位置是恒古不变的吗？我们脚下的大地是静止的还是在不断的运动？激发兴趣，引起求知欲。1分钟教学程序师生活

6、动设计依据1分钟····新课教学沧海桑田的故事….（课件展示）这个故事说明了海陆是变化的还是恒古不变的？学生回答：不断变化的。那么是什么原因导致了海陆的变化呢？前大家阅读课文P32第二段找出答案。学生回答海路变迁的原因有没有实例证明呢？大家请看下列现象分别是由哪种原因造成的1、喜马拉雅山中的海洋生物2、我国东部海底的古河流遗迹3、荷兰的围海大坝小结过渡海陆变迁的原因1、地壳的变动；2、海平面的升降；3、人类活动，如填海造陆。海平面的升降、人类活动的影响都好理解，可是地壳是怎样变动的呢？大陆漂移假说请大家阅读p36材料看看能否得到一些启示；注意思考：1、偶然的发现是什

7、么？2、伟大的假说是什么？学生讨论回答：小结过渡：“时时处处皆学问，人情练达即文章”，科学来源于生活。在生活中要善于观察，善于思考。现在请大家思考：大陆漂移的会使海陆的位置怎么样呢？学生回答过渡：回答得很好，现在请大家看大陆漂移示意图，验证一下大家思考的正确吗？非常正确，看来大家很善于思考；下面咱们试试用大陆漂移学说能不能解释一些现象？1、拼和大陆几种古老地层的相似性；（撕报纸诱导认识）2、海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布。这些现象也同时证明了大陆漂移学说的科学性。提出挑战，激发学生探究问题的热情。以案例探究的方式启发学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然。引导学生展开