海陆的变迁教学设计

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1、《海陆的变迁》教学设计课题世界的海陆变迁课型：互动课课时：教学目标1.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。2.运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释世界海陆分布格局，解释世界主要山系、火山和地震带的分布。3.板块构造学说的基本观点教学重点1、海陆变迁的原因。2、板块构造学说的基本观点。教学难点1、对板块构造学的理解和应用其观点解释一些生活中的地理现象。2、板块分布的记忆。教学方法1、逻辑推理法：根据一些生活现象分析海陆变迁的原因；2、观察发现法：阅读地图，小组合作、交流，获取需要的信息；3、精读课文，区分

2、和掌握理论观点。教学用具大陆的轮廓简图、多媒体课件教学程序师生活动设计依据导入新课展示一些水生生物的化石图片，学生思考：许多水生生物的化石都是在陆地上被发掘出来的，这是什么原因？能不能用一句话或一个词来概括这种变化？我建议在这里加一段沧海桑田的flash吸引学生的注意利用兴趣话题引入，激发兴趣，引起求知欲。新课（1）案例探究：案例1：科学家发现台湾海峡的海底有古代森林，东海海底有古河道，请你对此作适当的解释。案例2：科学家认为世界最高的喜马拉雅山是由海底上升而成的。假设你是科学家，你会从哪些方面寻找证据？

3、案例3：太平洋岛国图瓦卢被迫举国迁移图瓦卢总面积只有26平方公里，总人口1.1万人，由9个最高海拔也不过4.5米的提出挑战，激发学生探究问题的热情。以案例探究的方式启发学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然。引导学生展开想象，让学生想象力得到充分发挥，撞出思维的火花。分组进行将极大的激发学生的竞争意识和合作意识。让学生自己发现问题，而后老师提升补充，层层递进，由感性认识到理性认识，学生容易接受和理解。教学环形小珊瑚岛组成，属于热带海洋性气候，一年四季风景如画。人们将构成这个国家的九个环状珊瑚小岛称为太平洋上的“

4、九颗闪亮明珠”并不过分，因为在很多人眼里，图瓦卢真的像一个世外桃源。然而，就在本月15日，图瓦卢领导人在一份声明中说，他们对抗海平面上升的努力已告失败，并宣布他们将放弃自己的家园，举国移民新西兰。你认为导致图瓦卢举国搬迁的原因是什么？过渡提问：人类活动能否直接引起海陆变迁？展示澳门填海造陆的动画。辩论：人类活动导致的海陆变迁受否对人类生存有利？（2）探究：观察非洲、南美洲轮廓，并尝试把他们拼合起来，说出自己的发现。上个世纪初，德国地理学家魏格纳发现世界一些陆地轮廓极为相似，似乎能够拼合起来，经过系列考察，

5、提出了大陆漂移假说，用来解释世界海陆分布。学生阅读课文，了解大陆漂移假说的主要内容。展示动画：大陆漂移树立正确的人地关系。增强教学内容的直观性，激发学生的探究欲望。直观显示大陆漂移的过程，是抽象的问题具体化。新课教学讨论：为什么将鸵鸟、海牛等生物以及古底层作为非洲同南美洲当初是一块陆地的证据？这些证据能够充分证明维格纳的说法吗？过渡：随着科学技术的发展，人们发现了越来越多地证明地壳变化的证据，提出了板块构造学说。（3）学生阅读“板块的运动”课文。了解板块构造学说的基本观点。课件展示：板块分布回答：①地球表

6、面可以划分为那六大板块？②板块的运动方向是否相同？③板块边界相互挤压、碰撞或拉伸会造成什么结果？你能否用书本模拟一下？利用趣味话题启发学生思考。学生对板块构造理论的掌握难点不在于文字的不理解，而是对板块构造理论基本观点的运用。启发学生动手操作，进一步理解板块构造学说的基本观点。拿火山和地震带的分布对比板块分布让学生自己总结火山地震带的分布状况课堂练习1、运用有关资料说明亚非大陆之间的红海会逐渐成为新的大洋的道理。2、现代测量表明：欧洲和非洲之间的地中海在不断缩小。运用有关板块构造的知识加以解释。运用板块构

7、造学说的基本观点解释实际问题，使知识得到实际运用。板书设计一、沧海桑田1、海陆变强市不断进行着的2、地壳运动和海平面变化都会导致海陆变迁3、人类活动也对海陆变化起到影响二、从世界地图上得到的启示魏格纳提出“大陆漂移假说”三、板块的运动1、地球表层有板块构成，可以划分为六大板块2、板块不断运动3、板块内部地壳稳定，板块交界地带地壳活跃4、世界上的火山、地震集中分布在板块交界地带教学反思