也谈对有效课堂教学的几点认识与思考.doc

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1、也谈对有效课堂教学的几点认识与思考苏州市工业园区第三中学纪尧兵（215000）有效教学是新课程背景下关于教育的热门话题之一，它作为一种教育理念，指导我们更加关注学生的学习过程与结果，关注教育目标的预设与生成，关注教学活动的设计与改进。有效教学的主阵地在课堂，这就要求我们不仅要关注课堂上一些显现的因素，而且更应关注课堂教学的内在因素。教师对整节课应“以学定教”，以学生的问题和需要为契机，促使学生学得更有情趣、更为投入、更富有创造性和发展性。以教材为“生长点”，使师生的思维和情感在和谐的“共振”中得到升华

2、，使学生对学习一直保持良好、积极的情感体验，提升求知欲、探索欲。下面结合教学实践谈谈个人对构建有效课堂教学的几点认识。1、定位——有效课堂的构建首先明确课堂教学符合实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的教学目标，准确定位。一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动，教师应根据新课程教材编制的特点设置合理的预期目标，上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。教师必须认识到“超标拓展没有必要，内容提前容易混乱，一步到位违背规律”。例如，笔者曾听过一节《三角函数的图象与性质》高三复习课，教

3、者一开始先投影出本节知识的考点要求和解读，其中y=sinx，y=cosx，y=tanx的图象与性质是B级要求，y=Asin(ωx+)+k的图象与性质是A级要求，开局很好，但例题的选择均是研究y=Asin(ωx+)的图象和性质（对称轴、对称中心、单调性等），显然课堂定位不准确，缺少对基本初等函数的复习内容，学生对本节课的学习目标产生混淆。选准起点，这是进行有效教学的前提条件，准确把握课程标准，尊重学生的学习规律，逐步深入，循序渐进，螺旋上升，这也是新课程的基本理念。2、情趣——有效课堂的构建应结合生活实

4、际，构建现实情境、新奇情境和探究情境例如：苏教版必修1P10：一位渔民非常喜欢数学，但他怎么也想不明白集合的意义，于是他请教数学家：“尊敬的先生，请你告诉我，集合是什么?”由于集合是不定义的概念，数学家很难回答那位渔民。有一天，他来到渔民的船上，看到渔民撒下鱼网，轻轻一拉，许多鱼虾在网中跳动，数学家非常激动，高兴地告诉渔民，“这就是集合!”如何认识这些鱼?是清一色的一个品种的鱼，还是有若干个品种的鱼：鲤鱼(若干)、鲫鱼(若干)……是鱼还是鱼类?虾是怎样的虾?如何认识“许多鱼虾在网中跳动”?为什么这就是

5、集合?再看看本教材中关于集合的描述(一定范围内某些确定的、不同的对象的全体构成一个集合)，“一定范围内”、“某些”、“确定的”、“不同的”理解起来显得清晰直观了。教材中阅读内容的设置确实是寓意深刻，值得师生细细体味。通过这样的活动增加了学生学习数学的兴趣。5数学教学要能够从学生熟悉的现实情境出发，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发开展教学，教师要善于引导学生把生活经验上升到数学概念和方法层面上去，同时能反过来解决实际问题。3、灵动——有效课堂的构建应积极关注学生学习数学的情感，课堂交流的畅通

6、，以及教师把握课堂的应变能力，使课堂真正成为师生、生生之间对话与交流的生态园地。3.1有效课堂的构建应有利于调动学生的积极性充分调动学生的积极性，对上好一节课来说是十分重要的。有效的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。例如，笔者在高三《三角函数的值域与最值》复习课中，设计出以下题组：（1）y=sinx+cosx，（2）y=sinx+cosx（0≤x≤π），（3）y=，（4）y=，

7、（5）y=（0≤x≤π）。题目设计入口较宽，由浅入深，逐步提高，学生容易入境，教者娓娓道来，学生学得自然而不觉得生硬，当学生面临的数学学习情境变化时，情境的新异性又会使学生产生本能的好奇心和求知欲，而这正是数学学习发生必不可少的构成要素，构建一些让学生似懂非懂、似会非会的情境，有效刺激学生的学习兴趣，使学生能对数学学习保持长久的兴趣和探索欲望。3.2有效的课堂不必面面俱到，拘泥于形式许多学校领导和教师在评价一堂课的好坏时，看重的往往各个教学环节的处理，既要有引人人胜的开头，又要有高潮迭起的中场，还要有

8、画龙点睛的结尾，少了哪一个环节都不行，“起承转合”是否连贯非常关键。因此，许多教师在上示范课时，往往会在每一个教学环节上精雕细琢。试想在这种追求形式、面面俱到的课堂教学评价模式的压力下，很难想象一个教师能把精力充分投放到学生的学习情感与需要上去，对课堂的把握一味按自己的设想意图去进行，忽视了课堂的随机生成性，束缚了学生的思维发展。笔者曾就有效课堂教学对全区开设过一节公开课《导数的应用》复习课，在课堂上并没有按照复习基本知识点→例题分析→学生训练这条线进行