对课堂教学有效性的几点思考与实践.doc

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1、对课堂教学有效性的几点思考与实践张文澜课堂教学是教师实施教学活动和学生获得系统知识的基本途径之一，课堂教学效果反映教学的效益。课堂教学的有效性是指在课堂教学的过程中，在教师的精心组织指导下，师生通过共同参与教学活动，更多的学生感悟到并认同对口己发展具有指导意义的知识、能力和情感。有效性教学的核心是教师的教学思想，教学设计，教学实施等各个环节能否真正体现以学生为本，能否得到学生的认同并解决学生的实际问题。世界上没有两堂完全相同的课，课堂中的学生、教学内容、教学手段与方法、教师、人际关系都是处于动态变化之中的，因此，没有所谓最好的教师，而只有最适合特定课堂的教师；没有最好的课堂，只有最有效实现

2、特定目标的课堂。-卜面主要谈在日常教学中我们备课组的一些实践与做法。-为使教学更加有的放矢，我们经常耍以不同的方式深入了解学生。了解学生的知识现状、了解学生对本学科的了解程度、了解学生对本学科的期望值、了解学生对教师的评价等等，这样，不仅把握学生学习倾向，我们在设计教学方案时才能准确定位，才能使我们设计的学习方案最大程度的适应学生的学习需要。本学期月考与期中测试之后我们进行了两次大的问卷调查，了解学生对学科教师的教学特点、讲授方法、理论水平、工作态度、人格品质等方面的真实的评价，从而不断地调整自己的教学策略，弥补自己的知识和能力的缺陷，完美自己的品徳修养，增强自己的人格魅力，进而使自己的学

3、生因“亲其师，而信其道”。在了解了学生对老师的要求与评价之后，明显感到数学课堂学生听课更加认真，尤其是差生敢于回答问题，大胆提问，并且敢于直视老师的眼睛。其实老师的善于倾听，正是有效教学的基本心理能力，作为教师，进入教室作演讲容易,但耍与学生形成高质量的交流却很难。教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。当这一过程被阻断或者处于混乱无序的时候，师生之间的交往和沟通就将陷入困境，教育的危机也将随之出现。可见，教学的本质在于交流,能否与学生沟通是衡量教学效果好坏的标准。二重视教学案的使用，在教学案的编写设计中，树立“先学后教”理念，力求做到以学为中心预设问题，主要解决好学什么，怎么学

4、的问题。这里提到“先学后教”与学生的不预习、没时间预习相矛盾，因此，我们要变通方法，教无定法，贵在得法，对我们来说学生适应、学习效果好的方法就是最好的方法，尤其在教学中，我们不是一味的让学生适应我们的教法，而是针对学生的特点找到最好的适合学生的教法。实际上在课堂上实施“先学后教”，能够解决多方面的矛盾。教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。给学生充分的学习时间，使学生通过自我学习、自我探究，感受知识的产生过程，进一步理解和掌握所学知识。三重视板书的功效。我们认为，科技H益发达的今天，传统的

5、板书的教育功能不可忽视。我们对板书的要求是，备课时就要做好一节课的板书计划，板书布局要合理，精心设计，巧于安排。讲课终了时，学工纵观黑板就可以对全节课在头脑中有个整体框架结构，便于回忆和掌握知识系统。板书耍有助于突出重点，突破难点，耍引起学生的注意。板书的语言既要精炼，要提纲挈领，又要起到解题示范作用。教师的板书得当，及时，安排有序，字迹清晰，使学生于潜移默化中感受到数学的缜密与严谨，感受到数学的无穷魅力。另外，在课堂提问方而我们尽量做到让问题带动思维，避免无效的一问一答。在学生的作业批改方面，不仅指出出现的问题、错误，对学生的进步通过批语及吋给予鼓励肯定，对学生好的解法与思路大加赞赏，并

6、且让这些同学充当小老师。作为老师，每课后都要写出教后记，可以是寥寥数语，可以是长篇大论，教师用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。反思之后用自己的观点、看法、评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。我们常讲教学有法，教无定法，贵在得法。所以，对课堂教学有效性的研究与实践是…项长期的需要不断注入创新思维的研究课题，也是构建提高教育教学质量长效机制的实质与核心。作为教师，只有不断地研究课堂,创新课堂，才能掌握最适应特定学生的课堂教学模式，使课堂教学能够最有效地实现特定目标，让

7、自己成为最适合特定课堂的教师。对课堂教学有效性的几点思考与实践青岛九中南校区高二数学组张文澜