《草原就是我的家》教案

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1、《草原就是我的家》教案教学目标：1、在聆听音乐中指导学生随着音乐有感情地演唱歌曲，并能为歌曲选择打击乐器进行伴奏。2、在歌曲学会的基础上，能够根据歌词学习用动作表现自己感受到的意境与情感，在表演中体会蒙古人的豪放，掌握蒙古舞的基本动作。3、要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法，在表演或演奏中学会相互合作。教学重、难点：1、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。2、歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符。教学准备：多媒体课件、录像片段、图谱、沙锤。教

2、学过程：一、情境导入——蒙族风情的渲染：师：今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，最有意思的是他们的生活中处处离不开马，你们猜出这是哪里了吗？生：蒙古。师：同学们真聪明，已经猜出来了。那就让们一起走进蒙古吧！首先我们来看一段录像，同学们仔细看蒙古草原是什么样的？出示蒙族人民的生活骑马和载歌载舞场景，背景音乐歌曲《草原就是我的家》，在视觉和听觉的结合中引起学生对歌曲的学习兴趣和铺垫。让我们赶紧去看看吧！从录像中你都看到了些什么？你们看到的蒙古是怎样的？根据学生看到蒙古场景，教师分别贴出相应的内容

3、卡片为下面歌曲的歌词学习做铺垫。二、《草原就是我的家》舞蹈学习：师：草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。你听，草原上的小朋友们在载歌载舞欢迎我们呢！教师动情地将歌词渗入到优美的诗句中，让学生的眼前出现大草原优美的场景，为更好地表现歌曲初步地打基础。1、聆听《草原就是我的家》（看图谱，熟悉歌词）。师：你们觉得草原上的歌声怎么样？生：优美，抒情，舒展。师：是啊，歌中的大草原真是太美了，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原？生：想。我们带着感情来朗读歌词，试试看。2、学习蒙古舞

4、蹈（音乐《草原就是我的家》）。（1）教师随歌曲表演舞蹈。师：听到你们的朗诵老师特别高兴，也被美丽的蒙古风情所打动，现在老师也想通过舞蹈来抒发自己内心的激动。老师希望同学们仔细观看舞蹈动作的特点。（2）学生模仿舞蹈动作（骑马、挥鞭、甩鞭——个别与全体）。师：同学们喜欢吗？生：喜欢。师：你最喜欢老师表演的哪个动作？来模仿一下。同学们的表演都很精彩，那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起来吧！三、歌曲学习：1、歌曲演唱（出示歌谱）。（1）教师弹琴，学生轻声演唱。师：这位同学跳得真不错，动作很优美，同时，我们下面的同学情绪也是很高涨的，

5、让老师特别高兴的是，我听到很多同学都会演唱这首歌曲了。那好，让我们一起轻声地唱一唱这首《草原就是我的家》。（2）解决歌曲难点（通过学生的示范演唱和动作的辅助演唱解决）。师：同学们演唱的很用心，蒙古人民不但舞蹈跳得好，他们的音乐也是很有特点的，歌曲旋律明朗豪放，像进行曲雄壮有力，那哪位同学发现，歌曲中你们觉得哪一乐句最能体现出草原的广阔无边？引导学生自己找问题，并思考解决问题的办法。生：第三乐句。师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？学生来解决，进行准确的范唱。师：这位同学演唱的很准确，我们还可以借助刚才表现的舞蹈动作来解决困难

6、，八度6-6，同学们想，美丽的草原广阔无边，手势一上一下来表示，符点音符---挥动马鞭的动作来解决，是不是感觉难题马上就解决啦。（3）带着轻松的心情完整地演唱歌曲。解决了这些问题，大家在草原上唱歌的时候心情是不是轻松了许多？那就让我们带着这种心情再来演唱歌曲吧！（4）加速度演唱歌曲，感受“飞”样的感觉。教师的伴奏速度加快。师:听到你们刚才轻松的演唱，老师感觉到了大家已经克服了草原上的一切困难。老师有个提议，我们能不能策马加鞭，让马儿奔驰在草原上，和蒙族小朋友比一比谁最棒。希望在比赛中我们要团结友爱，注意相互帮助。好就让我们准

7、备好加速度吧！随教师的伴奏演唱。谁来说说你现在的心情？生：刺激、新鲜、很开心。师：你们的比赛太精彩了，大家和蒙族小朋友齐心协力共同完成了这场友谊之赛。（5）慢速度演唱歌曲，深一步的感受蒙族歌曲的韵味。师：让我们休息一下，在音乐中再一次感受草原的魅力吧。教师放慢速度弹琴，学生演唱。2、沙锤的运用和力度的处理。师：你们听（教师打击沙锤），马儿听到了同学们优美的歌声，他们也来跳起了舞。对，今天老师为同学们还带来了打击乐器——沙锤。老师打击沙锤，由弱到强，代表马儿有远到近向我们跑来。你们听到马蹄声渐渐的向我们跑来了吗？由强到弱。你们

8、看这就是我们的乐器朋友沙锤的巨大魅力。它可以通过打击的力度不同来表现马儿的远近，现在让我们都成为一匹匹俊朗的马儿，来试试，为歌曲伴奏，让我们先来表现从远处跑来的马儿，马儿跑来，同学们表现得很准确，我们再来试试，跑远的马儿，准备好了吗？听歌曲老师是怎样的在歌曲中突出强弱的，仔细听。四、课堂小