浅谈英语听力理解障碍与听力训练方法

《浅谈英语听力理解障碍与听力训练方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、100外语教育与教学西南民族大学学报(人文社科版)2009年5月浅谈英语听力理解障碍与听力训练方法顾晓艳[摘要]!听力∀是听、说、读、写!四会∀能力之首,体现了听力教学的重要性。但在英语听力学习中,多数学生存在诸多听力障碍。英语听力教学应综合考虑这些因素的作用和关系,并采取适当的教学策略来消除障碍,才能达到听力教学的目标,提高学生英语听力技能。英语教学中怎样去培养学生的听、说、读、写能力是英语教学的重点也是难点。首先我们把听的能力放在第一位,可见其重要性。不仅是为了学生能在听力考试中取得好的成绩,更重要的是培养学生实际运用的能力

2、。在此,我就英语听力理解障碍及听力训练的方法谈几点看法。[关键词]听力训练;语言知识;听力习惯;消除障碍;听力技能中图分类号:H319.9文献标识码:A文章编号:1004#3926(2009)S1#0100#03作者简介:顾晓艳,四川省大英县育才中学教师,研究方向:英语听力。四川大英629300高中英语考试中都含有听力测试内容,部分右∀。[2](P.27)这就要求教师在听力练习和教学中选[2](P.27)这就要求教师在听力练习和教学中选学生对英语听力测试,心中无数,另外有些学生听择适合学生的语音材料。如美国之音特别英

3、语节教师用英语授课也感到有一定难度。[1](P.36)广大[1](P.36)广大目,其波音速度大约每分钟100-120个词。新学生缺乏!听∀的基础,要想说好英语就更为困难,概念英语第二册寻音速度大约为每分钟120个难以达到用英语来实际交流这个目的,作为高中词左右。所以选择听力理解的材料应符合学生的英语教师完全有必要对学生听力理解的障碍进行理解水平。分析研究,找出有效的训练方法和技巧,不断提高(三)平时的听力技巧的影响在听力训练的教学中我发现,有的学生不是学生的听力水平。我从影响学生听力理解的原因以句或者段落为单位,而是想办法听懂每一个单和

4、如何进行听力训练的方法谈论如下几点意见。一、影响学生听力理解的诸多因素词,遇到一时不理解的单词或词组就不断思索,始终想着这些个别词句,结果耽误整篇文章的理解。(一)语言知识的影响因为英语基础不是很好,很大一部分学生在听力所听的材料中出现新词、新句型和新语法现理解过程中不能直接理解所听材料,只有借助中象,或者由于连续、弱读、失去爆破、重音移动等而 文,把所听内容翻译成中文再来理解,这样肯定就使在语流中的词句发生变化,这些都会引起听的给听力理解多设一道障碍。困难。克服这种困难的方法,最初可通过分析性 (四)听力测试时学生的思想情绪和环境的影听力

5、练习来解决。所听的材料无新词句,只有语响音变化,使学生逐渐适应。以后便适当增加综合笔者在教学中发现听力理解与学生的情绪和性听力练习,所听的材料中有少量新词句,使学生 所处的环境有很大的关系,尤其在听力测试中,如慢慢习惯于听大意,不理会或凭猜测解决所听到果学生注意力不是高度集中,稍有走神,有关语言的新词句。信息便稍纵即逝。如果学生情绪状态好,注意力(二)语言速度对听力的影响集中、教室的环境安静将会有助于更好的感知所听力理解材料的朗读速度会影响学生对所听听内容。听力测试过程中,有部分学生一遇到不内容的理解,这是肯定的,并且非常明显。教学大理解的

6、词句情绪就有些失控,甚至产生惧怕的心纲要求!能听懂基本上没有生词,浅于所学语言知理,从而大大地降低了信息吸收的质量,增强了理识的英语国家人士的录音材料。三年制或四年制解的难度。其次,一些外部环境对听力测试也有的语速分别为每分钟90-100和100-100个词左很大的影响,比如室内外的噪音,录音磁带的质量西南民族大学学报(人文社科版)2009年外国语言文学与文化wwwxuebaonet101等都有可能成为影响学生听力理解的干扰因素。(一)教学中将精听与泛听相结合所以我在听力训练中,尽量避免这些不利因素。如果阅读分精读与泛读,那么听力

7、也可分为(五)归纳、综合、记忆信息等方面的能力的影精听和泛听。精听就是要反复听同一个材料,要响逐字做记录,特别是关键词尤其不要听错,听后能在听的过程中,为了确保听力测试材料的信口头复述或完成有关练习,要反复模仿录音中的息正确输出,一个很重要的技巧就是要能把有意语音语调。可以说精听是泛听的基础,而泛听理义的信息较好的储存在短期记忆或长期记忆中,解的能力才是听力的标志。真正的听力要通过大这就要求被测试者运用归纳、综合、分析信息的能量的泛听之后才能获得。泛听训练做到抓材料:力。很多教师都把听力理解仅仅认为是一种领悟大意、听贯不同的语音语调、巩固精

8、听的内容、扩式的,被动吸收信息的能力。然而,我认为当听者大知识面与增加词汇量。泛听只要求听录音材料在听语言时,注意力高度集中、充分调动自身的联一至四遍,(三)从平时的教学中重视培