英语“互动”式课堂教学模式

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1、英语“互动”式课堂教学模式蒋丽甘肃省临洮县丙街小学730500摘要：互动式教学是在教学活动中使教、学双方都发挥自身的主观能动性，以创造和谐互动的氛围，使教师在“教”中探寻教之真谛，让学生在“学”中挖潜增智，从而达到相互促动、井同完成教学任务的教学方法。关键词：互动模式环节原则实现方法所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导，教学

2、方法灵活多变，教学内容引人入胜，学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，这使得“互动”教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。一、课堂教学中“互动”模式应具备的环节第一，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。互动式英语教学可以建立融洽的师生关系。例如课前两分钟学生之间的交谈，问天气、喜好等，就突岀了学牛.在语言学习中的主体地位，教师如果在其间根据情况插话或评论，就会达到互动的效果。此外，教师在课堂上要有意识地与学生保持着双向互动交流，同时也要允许学生之间的交往。尤为重要的是教师对待学习闲难学生的态度，对于学网牛.，教师要努力寻

3、找他们的闪光点及时加以表扬鼓励。第二，建立良好的师生关系。在课堂教学中，教师和学生的双向活动是学生和教师情感互动的最佳时期。教师的举手投足都会对学生情绪产生一定的影响。俗话说：“亲其师，信其道。”许多孩子往往因为喜欢这位老师、信任这位老师而乐于接受他的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。第三，激发学生学习英语的兴趣。激发兴趣之目的，是变逼为导、变苦学为乐学，把求知变成学生最大的内在需要。因此，我们要用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。要利用多种教学方式，激发学生兴趣，使学生能积极主动参与教学过程，为创境阶

4、段埋下伏笔。第四，探求知识，开拓思路。作为教师要想使学生的创造力得以充分发挥，就要在教学思路上表示为启发学生从不Ml的角度、以不同的方式进行思考。现行的教学大纲要求学生只寻求-种答案，而学生并不因为找到一个答案而满足，而是一问多答或-答多问。创造性活动便是从提高发现问题开始的，特别是逆向性提问很受学生的欢迎。所谓逆向性提问，是教师先提供答语，让学生根据答语提问，所提问题必须与答语吻合。这种方式使得答语奋好几种提问，学生顺着答语可以开拓思路，增强思维力。第五，语言交际。英语教学的S的是培养学生掌握听、说、读、写的语言交际能力。语音、词汇、语法、句型结构都是学习语言交际能

5、力不可缺少的材料，语言交际能力主要通过语言交际活动才能实现，因此使教学过程交际化就显得非常重要。在进行教改实验的吋候，要力求根据交际性原则，努力创造英语交际的氛围，充分利用幻灯、图片、简笔画、表演、对话造句说话等方式，使学生在真实的情境中灵活地交际。二、“互动”式教学的课堂实现方法1.角色和短剧扮演。在英语教学课堂上设置-个个情境，让学生扮渍情境中的角色，各角色的对闩便具有一定的真实性了。比如在讲授Lessonl4“l*mgoingtoXi'an"（陕西旅游出版社，第五册）时，可找两位同学分别扮演HanPing和Mike,在朗读对话的过程中学生可体会课文人物在对话吋的

6、情感色彩，并对课文产生极强的学习欲望。同时，在扮演角色的过程中，学生也学会了“进入”各自的角色去同别人交谈，去理解对方的谈话，而不是在简单地学着别人说话。这种教学方法的结果是：学生不但学会了语言，而iL学会了怎么使用语言。2.教师在教学过程中借助电教设备、直观教具、实物、图片、简笔画等手段创造语言交际情境，加上必要的表情、眼神、动作和语音、语调的变化，使讲解变得生动，以唤起学生的注意力，让他们全“身、心”地投入到课堂教学活动中。例如在讲授及学^」表情类形容词happy、sad、tired、worried等时，教师既可以提前准备一些图片与学生进行问答，也可以在课堂上通过

7、表情扮演让学生猜测是哪个形容词，还可以借助幻灯片为学生放映一些有意思的图片，从而使学生在学习时兴趣倍增、注意力集中。“互动”式英语教学模式的运用，因人而异，因材施教，防止了分化，实现了大面积丰收；由于教学中有0的地针对不冋程度的学生实行课内外因人异步的格局，密切注意学生的学习心态，培养他们恒心加毅力的学习习惯，千方百计激发学生的学习积极性，从而学生的综合能力即听、说、读、写的能力得以大大增强。让学生在生活化、真实化的情境中交流是互动式教学的根本，互动式教学是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的有效途径，为学生的终身学习和持续发展搭建了良好的平