“学、树、保、促”学习心得与“学业质量绿色指标”主题报告学习心得合集

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1、学、树、保、促”学习心得与“学业质量绿色指标”主题报告学习心得合集“学、树、保、促”学习心得10月12日下午，学院召开了“学树保促”主题教育活动动员大会，对学院开展“学树保促”主题教育活动进行安排部署。学院领导班子成员、全体中层干部参加了大会。学院党委书记周长富同志作动员讲话。学院党委副书记张心淼同志主持会议。会上，学院党委副书记、院长陈志强同志传迗了保定市委书记宋长瑞同志《在全市领导干部“学树保促”主题教育活动动员大会上的讲话》，学院“学树保促”主题教育活动办公室主任张砚秋同志传迗了学院《开展“学树保促”主题教育活动实

2、施方案》。周长富作动员讲话。他对学院“学树保促”主题教育活动提出了三个方面的意见：一、着眼全局，充分认识开展“学树保促”活动的目的和意义。开展“学树保促”活动，是市委根据我市改革、发展、稳定的繁重任务，从我市领导干部思想、工作实际情况出发做出的一项重要决策，是思想政治建设的需要，是树正气的需要，是谋发展的需要。我们要充分认识这个意义，联系我院实际，扎实有效的开展好教育活动。二、抓住主题、务求实效。学院领导班子成员和全体中层干部要在“学树保促”主题教育活动中克服政治思想上的自由主义、工作上的本位主义、作风上的好人主义；要认

3、真学习，做到学有收获；要树牢正气，祛除歪风；要力保稳定，构建和谐；要促进发展，力争一流。三、狠抓落实，扎实开展。第一，加强领导。学院成立“学树保促”领导小组和办公室，制定具体的实施方案。第二，精心组织。一是各部门按照方案要求，精心组织，抓好每阶段工作，抓好每一个环节，开好学习交流会、民主生活会、交心会、整改汇报总结会，每个人都要做好笔记，写出学习心得和总结。加强督导检查。二是按照宋书记所讲的“着眼于正面总结经验，着眼于更好地维护团结，着眼于有效激励干部”搞好学习活动；我们要把自己摆进去，把思想亮出来，把差距找出来，把干劲

4、鼓起来；做到真学习、真提高、真查找、真解决、真见效。学业质量绿色指标”主题报告学习心得学习新优质学校主题报告心得六灶小学嵇四清在今年的暑期校长书记培训中，其中的《上海市中小学生学业质量绿色指标》这一主题报告。作为本次培训的重要内容，我认真地进行了学习并加以领会。现将学习的体会作如下小结：《绿色指标》是在推进实施国家教育体制改革试点项目《改革义务教育教学综合质量评价办法》的基础上市教委提出的实施意见。绿色指标指数共分十大方面。除学业成绩外，诸如学习动力、学业负担、师生关系、教师教学方式、校长课程领导力、学生社会经济背景对学

5、业成绩的影响、学生品德行为、学生身心健康和跨年度进步等，均纳入其中，并进行统整分析。教育质量评价不仅内容领域多样，而且是评价主体多元。多样、多元评价的科学性，体现在评价标准、测量工具、评价过程、分析解释等与课程标准的一致性上。注重标准和实证，是提高教育质量综合评价有效性、可靠性的基本途径。学业质量综合评价是基于课程标准的学业质量测试与背景问卷相结合的评价。绿色指标体系采取测试与问卷相结合的方式。评价中小学生的学业质量，除了升学率、分数之外，还要看取得这些成绩背后付出了多少努力。正如市教委主任薛明扬指出的：推广绿色指标体系

6、，就是要改变分数高、负担重的现状，引导学校关注孩子全面成长。我认为，构建上海中小学生学业质量绿色指标体系是落实国家教育规划纲要的重要举措，是教育体制改革的重中之重。对科学评估学业质量具有导向作用，对学校发展、教育管理和政府部门的工作都具有全面指导和推动作用。学习新优质学校主题报告心得新场小学邱军本次暑期校长书记暑期培训中，听取了办好每一所家门口的学校关于新优质学校项目推进的主题报告。那么什么是新优质学校呢?那么，这个新究竟体现在什么地方？这种优质的价值取向究竟是什么？或者说，其办学的终极目标究竟是什么？从43所项目学校的

7、实践案例给我们提供了走向新优质的共性经验：首先是鲜明的平民教育意识，让教育关怀公平地惠及来自不同社群的所有学生；尊重学生的差异，重视其原有基础上的良好发展;个性的丰满与人格的健全，远比考试分数重要。其次是对内外需求的积极适应。他们不抱怨客观上的不利条件；看清形势、抓住机会、主动行动；以适应社会、教育、学生长远发展的需求为目标，定位学校发展方向。第三是提升课程领导力，在新课程实施中谋求新发展。他们都具有通过课程改革，发展每一个师生的强烈意识；通过校本研修促进教师对课改理念的内化，提高课程执行力；从课堂教学实际改进着手，提高

8、教育效能。还有一点都是以特色建设带动全面提升。在学校发展策略上，以重点突破带动各项工作的改进；让学校教师切实感受到变革与发展的可能性，提振信心和期望；深化实践探索，在全面提高办学水平的基础上，形成教育创新的实践研究成果。从以上的几点经验来看，其实都是我们似曾相识的。我们的教育历来提倡公平教育，抑或根本就没特殊的贵族教