《口技》教学设计3～

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1、《口技》教学设计3〜《口技》教学设计3教学目的1.理解摹状貌的说明方法。2.把握多方面表现表演者高超技艺的写法。重点、难点五.把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。2.注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺。教学时间一课时一、预习1.给下列加点字注音。吃语（yi）駒hou）曳（ye）哗（hua）叱（chi）意少舒（shao）中间（jian）几欲先走（ji）2.阅读课文，试着把文章翻译成现代文。二、导入■蠱作者简介1.林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一

2、部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。2.解题口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的

3、说明文来读。三、讲析课文1.同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的注释，串译课文。教师强调一些词语意思。善：擅长。会：集合。于厅事之东北角：的。但闻:只。乳：喂奶。当是时：这。众妙毕备：全部。妙绝：极点。意少舒：稍微。间：夹杂。虽：即使。名其一处：说出，动词。凡欲先走：几乎，差点儿。跑。翻译时以直译为主，并要求学生口述课文内容，注意抓时间名词、动词和形容词。教师更正。1.学生概括各段大意，口头交流。讨论并归纳：第一段：介绍口技表演前的情景。第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及

4、宾客情绪的变化。第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。第五段：介绍口技表演结束后的情形。2.教师引导学生理解文章内容及写法。讨论并归纳：板书一、表演前道具简单才技艺高超二、表演中（正面一表演）（侧面一宾客）表现烘托深夜惊醒关注默叹醒而复睡意少舒、稍稍正坐失火、救火惊慌欲跑三、表演后道具简单---强调--技艺高超1.明确本文的说明方法。讨论并归纳：摹状貌，通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的。文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开，很好地描摹了表演者的表演。

5、四、总结这节课，我们学习《口技》一文，作者通过口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高超。我们一方面赞赏口技艺人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。五、作业1.完成课后练习。2.选用课时作业优化设计。课时作业优化设计（-）给下列加点字选择正确的注音。1.便有妇人惊觉欠伸（）AjueB.jao2.曳屋许许声（）AxuBhu3.两股战战，几欲先走（）Aji3Bjil4.盆器倾侧（）Aqing3Bqingl（二）解释下列各组加点词语

6、的含义。妇抚儿乳（）众妙毕备（）儿含乳啼（）以为妙绝（）以为妙绝（）手有百指（）1.群响毕绝（）指其一端（）满坐寂然（）众宾团坐（）（三）选择下列各句翻译正确的一项。1.宾客意少舒（）A.宾客的意见很少舒心的。B.宾客的情绪稍微放松了些。C.宾客的心情很少舒心。D宾客的心情渐渐舒畅。2.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂（）A.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起袖子，露出手臂。B.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，振奋得伸出了手臂。C.在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起袖子，露出手

7、臂。D在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，振奋得伸出了手臂。（附译文）京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木。客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得帷幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。只听到远远的深巷里一阵狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着哈欠，伸着懒腰，她丈夫说着梦话。一会儿小孩子也醒了，大声哭着。丈夫也被吵醒。妻子手拍着孩子，给他喂奶。孩子口里含着乳头还是哭，

8、妇人一面拍着孩子，一面哼着哄他睡觉。床上的又一个大孩子也醒了，呼啸如叨地说个不停，就在这个时候，妇人用手拍孩子的声音，哄孩子的哼哼声，小孩子含着乳头的啼哭声，大孩子刚醒来的声音，丈夫大声呵斥大孩子的声音；同时都响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖，全场客人没有一个