《在山的那一边》的教学设计～

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1、《在山的那一边》的教学设计〜《在山的那一边》的教学设计东庐中学七年级（上）语文讲学稿课题：1在山的那边课型：讲读时间：XX年9月1日执笔：徐晖审核：孙娟袁晓娟薛琳李云学习目标：1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。2.运用自主、合作、探宄的方式，品味诗歌凝练的语言。学习重点：目标1学习难点：目标2学法指导：以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示：要努力做“语文学习的主人”逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。学习过程：一.预习•导

2、学1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间2.查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示例，用这些词语造句或写段话。75例：喧腾海在喧腾海在远方喧腾海在远方为我喧腾—海依然在远方为我喧腾—我听到海依然在远方为我喧腾★请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。1.查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？表达了作者什么感情？除此之外，你还有

3、哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。5.孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”一一梦想（幻想、理想），相信你也不例外，请用一句话大胆的写出来。一.学习•研讨1.导入（由预习.导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。2.朗读课文，整体感知课文内容。A、范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。B、读后讨论：★“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？★“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？1.研读课文，探究问题。在理解了作者的感情后，你对

4、这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。示例：1为什么说是“隐秘想望”？2“我常伏在窗口痴想”中“痴想”一词有何作用？3为什么说“山那边啊，铁青着脸”？4“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？4“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？5“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？6“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？7“在一瞬间照亮你的

5、眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？小结：诗歌的语言凝练、含蓄，读诗应在反复朗读，整体把握诗歌感情的基础上，联系上下文，揣摩诗句的含义，辨别诗句运用的修辞及重要词语的语境义。1.回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。一.巩固•延伸1.检查“读一读，写一写”内容2.阅读自读课本《翻过那座山》的第一课《短文两篇》，思考并解答课后问题。3.课外练笔：以”我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可

6、以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的写作点拨：从提示来看，“大海”不一定象征理想，可以指”成功"，也可以指实实在在的自然界的“大海”，所以你可以写第一次到海滨旅游的经历（向往一见大海的心情一大海的壮阔、狂暴、宁静之美……），还可以写自己学习、生活中一次成功的经历等。