“分层教学背景下提高学困生自我效能感及学习适应性的研究”课题开题报告

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1、“分层教学背景下提高学困生自我效能感及学习适应性的研宄”课题开题报告一、课题的核心概念及其界定“分层教学”：分层：足根据学生在生理发展和心理特征上的个性差异，对知识的接受能力的差异以及学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，将学生进行分层：或足依据学生层次差异，将传统的教学班级、教学目标内容、教学进程、教学策略和教学评价等进行分层。并根据学生层次设置不同层次的班级，学叱根据白己的实际情况，在不同的发展阶段可以选择不同层次的班级进行学习。分层教学即针对学生原有的不同水平，设计多层次教学目标，运W不同的教学力法，实

2、施不同的教学和课外辅导，设置不同程度的练习，进行不同的教学评价，从而使不同层次的学生在“可接受”水平上都学冇所得的一种教学模式。“分层教学背景”：足指木课题研宂依据和遵循初中阶段实施分层教学的班级学生规律和特点，立足于促进分层调整后学生适应性和自我效能研宂。“背贵”足依据、遵循、尊重、促进、服务等特殊is•义。因此“分层教学背泉”足木课题研宂的前提、基础，也足思路和目的。“学困生”：S.Kirk于1963年提出学习障碍概念。他认为学习障碍足指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能人诎的发育障碍。这些障碍不包括视、听觉障碍和

3、智力障碍。这种障碍产生的原因不一，且会对学生的学习生涯发展产生重耍影响。国内对学闲生的定义为在知识、能力、品格、方法、体质等耍索及要索的融合人诎存在若偏离常规的缺陷，锊力得不到正常开发，不能达到教学人纲规定的基木耍求，需耍通过有针对性的教育教学措施或医疗措施给予补救和矫治的学生（孙红，2004）。“分层教学背景下的学闲生”并非足指分层教学导致了这些学困生的产生，而记指在分层教学背展下,应采用哪些转化方式冰能有效的帮助学闲生“脱闲”。“自我效能感”：自我效能感指个体对tl己足否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。Band

4、ura（1977）认为认为个体的心理运作受认知机制的影响，指出白我效能感（self-efficacy）足人类行为的重耍决定力蛍。它包括两个成分，即结果预期和效能预期，其中结果预期足指个体对tl己的某种行为可能导致什么样结果的推测；效能预期足指个体对自己实施某行为的能力的主观判断。tl我效能感不仅决定了个体人生的轨迹，而且也决定了个体思维、情感、行动及其动机的模式。tl我效能感足影响学生学业成绩的直接原因，增强白我效能感足提髙学闲生学习水平的重耍力*法之一。“学习适应性”：华东师范人学周步成教授等主编的《学习适应性手册》将

5、学习适应性界定为，个体克服闲难取得较好学习效果的倾向。主耍M索为学习态度、学习技术、学习环境和身心健康四个方谢。王华容（2006）则认为，学习适应性足个体调整自我以顺应变化的学习环境和需要的能力，包含个体对外适应和对内调节的双向过程。学业自我效能感对学生的学习动机、学习任务的执行及自我调节等具有重耍作川，因而我们认为，学业我效能感应当和学习适应性存在密切的关系。“分层教学背景下学困生自我效能感及学习适应性的研宄”木课题依托学校分层教学的人背聚，结合人量的案例并在人鲎调奔的基础上，从主客观原囚两方面对“学闲生”的成因进行了

6、探讨研宂。教师在此基础t，根据教育学心理学原理采取个案研究等研宂方法，制定纠正和干预的冇效策略和yy法，帮助学习冇闲难的学生提髙自我效能感，并v快适应分层教学活动。二、选题的理由或意义1.分层教学与校木教研的结合我校《分层教学新探索》被省教育厅立项为前瞻性教学改革实验项目，我们这一课题则是对学校主课题的进一步实践和探索。具冇传承与发展的作川，立足于解决分层教学中产生的实际问题。1.教师专业化发展的需要我校自2010年以来丌始在数学、英语学科实施分层跑班教学，这种新型授课模式打破了传统的班级授课制，既尊東了学生的能力与个性

7、发展的差异和需要，也兼顾了班级授课制的驻本形式，可以较好的实现因材施教，促进学生的全而发展。但是在试验中我们也发现了一些问题，A班学生会因失去追求的目标而产生••定的倦怠心理或放松心态，B层次的学生在心理上会产生一定的自卑感，从而导致一些适应性心理问题，力此，笔者与课题研宄团队拟通过实证方法对初中学生自我效能感和适应性问题介入研宂，填补分层模式下学生适应性和自我效能感问题研究的学术空臼。本研宄也希望根据学生的不同个性心理和社会学习心理差异等，在教学过程中给予适当的辅助和调整，依据学生自我需要，在“分层走班制”教学模式中探

8、索解决学困生自睁问题和提岛学习能力的途径，构建和谐健康的分层走班制的评价体系等，可以为当前的分层教学实践提供-定的借鉴和指导的意义。三、文献综述（一）自我效能感1.自我效能感的定义自我效能感是Bandura,A.1977年提出的概念，认为自我效能感是人们对自己实现特定领域行为H标所需能力的信心或信念。2.自我效能感的