《初中作文评改方式的实践研究》课题实验上半年实验工作总结

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1、《初中作文评改方式的实践研究》课题实验上半年实验工作总结立项号JXKT-ZW-04-063课题名称《初中作文评改方式的实践研究》负责人负责人所在单位课题研究进展情况2016年《初屮作文评改方式的实践研究》课题实验进入第二阶段，这是课题进展中最艰难的时期，理论与实践的结合在此阶段将产生教师课堂实际教学的作文评改运用方式，随之也将出现课改中的一系列问题，课题组全体教师团结一心，互组合作，通过探索、交流、改进，不断完善课堂教学结构和作文评改模式，战胜困难，顺利实施课题计划，完成课题阶段研究任务。现将2016年卜*半年研究情况进行总结。作文教学是教师

2、引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书而语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学屮的重要组成部分，是学生作文素养的体现，对学生的发展起着重要的作用，W此，作文教学中既要发挥好教师的主导作用，也要充分体现学生的主体地位，只宥教学互动，学生的能动性发挥出来了，课堂教学冰会有效益。课题实验屮发挥教师示范引领作用，重视教给学生评改作文的方法。一、教师能正确认识作文评改教学思想中的“教师为主导，学生为主体”的教学关系，转变教学的行为观念

3、教师的教和学生的学构成了师生的教学关系，只有正确理解了这种关系，才能真正发挥好教师的主导作用，体现出学生的主体地位，正确处理师与生、教与学、评与改、智与能的关系。“教师主导”作用重点在于“导”，具体地说就是教师在作文评改过程中发挥组织、指导、启发、鼓励的作用，使学生在整个作文评改过程屮成为学习的主体、认识的主体，教师的主导作用彳能成为学生主体地位的有力保障。B老讲过：“教学就是为了教学生学”。《语文课程标准》提出：“要重视引导学生在CJ我修改和互相修改的过程中提高写作能力”。在作文批改屮，教师就该重心下移、角色的换位，着眼于效率的提高和能力的

4、培养，教学生自己改作文，让学生参与进来，最终达到叶老所说的那种“CJ能作文，不待老师改”的境界。从培养学生的创新意识和实践能力的层而上看，教师引导学生作文修改已经向着这种趋势发《初中作文评改方式的实践研究》课题实验上半年实验工作总结立项号JXKT-ZW-04-063课题名称《初中作文评改方式的实践研究》负责人负责人所在单位课题研究进展情况2016年《初屮作文评改方式的实践研究》课题实验进入第二阶段，这是课题进展中最艰难的时期，理论与实践的结合在此阶段将产生教师课堂实际教学的作文评改运用方式，随之也将出现课改中的一系列问题，课题组全体教师团结一

5、心，互组合作，通过探索、交流、改进，不断完善课堂教学结构和作文评改模式，战胜困难，顺利实施课题计划，完成课题阶段研究任务。现将2016年卜*半年研究情况进行总结。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书而语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学屮的重要组成部分，是学生作文素养的体现，对学生的发展起着重要的作用，W此，作文教学中既要发挥好教师的主导作用，也要充分体现学生的主体地位，只宥教学互动，学生的能动性发挥出来了

6、，课堂教学冰会有效益。课题实验屮发挥教师示范引领作用，重视教给学生评改作文的方法。一、教师能正确认识作文评改教学思想中的“教师为主导，学生为主体”的教学关系，转变教学的行为观念教师的教和学生的学构成了师生的教学关系，只有正确理解了这种关系，才能真正发挥好教师的主导作用，体现出学生的主体地位，正确处理师与生、教与学、评与改、智与能的关系。“教师主导”作用重点在于“导”，具体地说就是教师在作文评改过程中发挥组织、指导、启发、鼓励的作用，使学生在整个作文评改过程屮成为学习的主体、认识的主体，教师的主导作用彳能成为学生主体地位的有力保障。B老讲过：“

7、教学就是为了教学生学”。《语文课程标准》提出：“要重视引导学生在CJ我修改和互相修改的过程中提高写作能力”。在作文批改屮，教师就该重心下移、角色的换位，着眼于效率的提高和能力的培养，教学生自己改作文，让学生参与进来，最终达到叶老所说的那种“CJ能作文，不待老师改”的境界。从培养学生的创新意识和实践能力的层而上看，教师引导学生作文修改已经向着这种趋势发展：重教师修改，更重学生自改；重指正不足，更重发现优势；重规范格式，更重打破常规、內由发挥；重写作技巧修改，更重学生人格、个性、思维、做人的逐步提高。“学生主体”体现在教学上，就是要给学生以应有的

8、主体权利，尽可能让学生都参与到学习中來，让每个学生都有所进步，宥所发展。义务教育《语文课程标准》明文规定：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，