英语歌曲、歌谣在英语课堂教学中的应用

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1、英语歌曲、歌谣在英语课堂教学中的应用在初中英语教学中利用英语歌曲激发学生的兴趣，渲染课堂气氛并通过歌曲传授相应的知识内容，应不失为一种行之有效的教学手段。一、激发学生的学习兴趣莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是学习的前提，有了学习的兴趣j能学得更好。因此，在英语教学中积极培养学生学英语的兴趣是关键。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会通过自己的经验和体会主动地去学习，变“厌学”“苦学”为“乐学”。简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效

2、的形式激活学生的学＞」兴趣。屮学生正处于求知欲较强的年龄阶段，对新鲜的东W好奇心强，容易接受流行的事物。利用中学生喜欢听歌、学歌这种心理，在课堂教学中适度地运用英文歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，使他们怀着愉快的心情投入到教学中，把无意注意变成有意注意，不断产生学习英语的兴趣。比如，让学生在课堂上唱OldMacdonaldHadaFarm,一边配合、模仿所唱动物的声音和一边结合动作，可以充分调动学生的积极性，使接下來的教学过程灵活、开放且自然流畅。如在七年级上册教数词时，可以播放OnceICau

3、ghtaFishAlive进入新课，让学生通过歌曲简单掌握数词并能流利地数数。二、提高英语课堂教学效率，创设轻松愉快的教学氛围良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣，在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。进入课堂中段，经过较长时间的知识输入，学生或多或少地产生疲劳。歌谣富有节奏感、生动有趣，这时插入歌谣一方面可帮助消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱、跳跳这种无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快。在课堂结朿阶段，歌谣能

4、使学生以饱满的情绪结朿一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。三、听力训练教师可以根据学生的实际情况选择一些英文歌曲，对学生进行英语听力能力的训练和培养，同时要注意听力难度从易到难、循序渐进。首先，在刚开始训练的时候，可以选择一些简单的儿歌让学生反复听，先写出听到的单词，看谁写的单词最多。接着，让学生写短语。最后，尝试让学生写出他们听到的句子。如在教授颜色的内容时，先让学生听ColourSong这首歌，whoiswearingyellowtoday?yellowtoday,yellowtodaywhoiswearingye

5、llowtoday?whoiswearingredtoday?redtoday,redtodaywhoiswearingredtoday?greentoday,greentodaywhoiswearinggreentoday?whoiswearingbluetoday?bluetoday,bluetoday.??开始听的时候先让学生把听到的颜色的单词写下来，然后是短语，最后写出句子。经过一段时间的训练后，可以选择一些旋律优美的英文歌曲让学生来填词等，这些训练都有助于学生进行听力能力的训练和培养。四、提高学生口语能力在英语教学中，教师可以适

6、当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练，连续、弱读等现象在英语歌曲中大量存在。另外，还可以利用一些节奏欢快、朗朗上门的歌谣来吟诵。在教学屮，教师应当发挥其优势，边朗读边采用拍掌、轻敲桌子、轻轻踩脚等方法打节奏。让孩子们感受到歌谣的语音语调的节奏美、流畅美，使孩子们爱听、爱说。开始的时候可放慢速度，熟练以后再加节奏，让学生反复听唱、吟诵，学生会读得更准确、更流畅、更自然。久而久之，学生就会习得自然的英语语感。五、帮助学生了解背景知识学习英语必须联系中英的文化差异。在中国有新年、清明等传统节曰。英国也有中国所没有的节日，如圣诞节、复活节等。学

7、习其语言就应学习其文化。例如，在圣诞节前后可以让学生听听WeWishYouaMerryChristmas那首歌，并给学生介绍圣诞节和圣诞老人这些两方文化。六、强化新知识记忆单一的知识传授令课堂显得烦琐，学生头脑发胀，记忆力减退。在课堂上引用歌谣让学生玩一玩，唱一唱，调动起学生的学习情绪，触发学生的情绪记忆，这对加强新知识的记忆有较大的帮助。乌屮斯基指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉來进行思维的。”声音可以促使记忆的产生。利用歌曲可促进学生产生对知识的记忆，在课堂上可以帮助其强化新知识的记忆，是行之有效的教学方法。通过唱歌，

8、可以帮助学生记忆与操练课文句子，强化新知识的记忆，有助于增强学生进行小组交际的信心。七、扩大词汇量英文歌曲中含有大量的词汇，学生在学唱歌的时候自然而然就接触到了许多词汇。学生在听歌时把无意注意