专家眼中的新教育

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1、专家眼中的新教育新教育实验不仅引起了媒体的广泛关注，很多教育专家也对之表现出浓厚的兴趣。与媒体的广度报道相比，专家们则更加注重从教育规律出发，对新教育进行理性的研究、解读和剖析。国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平评价说，朱永新提出的新教育实验，推动了中国的教育行动的研究，推动了一种中国的教育风格的研究，它如一条鲇鱼，必将搅动中国教育这一缸水!原文化部部长、著名作家王蒙先生在为朱永新的著作《回到教育原点》一书写的序言中讲道：至少朱永新的许多关于教育的论点感动了我，我觉得清新，我觉得感人。他把爱放在教育的基本方针层面来讨论，他介绍

2、，某某国家是用一种宗教的虔诚来进行全民阅读的。他一次次地建议设立阅读节，屡败屡战。他主张幸福的童年，幸福的教育。单这两个幸福，已经催人泪下。他说教育的力量在于改变人。他主张通过长期的实践来实现自我，甚至为此设立了ldquo;成功保险公司rdquo；o他的心教育、新教育的主张与实践也令人耳目一新。全国范围，人们是越来越重视教育了。从事教育工作的人多矣，这样有头脑、有心灵、有创意、有理论、有实践、有文采的教育家我所知有限，朱永新先生是其中一个。他的不无理想主义的教育观感动了我，我期待着他的新思想、新观念、新成就。美国德州工科大学教育学院

3、终身教授威廉bull;蓝云博士在阅读了许多新教育老师的成长故事后，激动地给朱永新教授写信说：看到国内的老师们在教育事业上的孜孜不倦的追求，我特别感动。美国人说：ldquo:greatoaksfromlittleacornsgrow.rdquo:（大橡树是由小橡实长成的。）新教育可能还不是大橡树，但随着一位又一位老师在教室里实践和发展新教育的理念，一片茂盛的橡树林也是指日可待的事。美国波士顿麻州大学教育领导学系系主任严文蕃在出席新教育实验第九届年会时，即席高度评价了新教育实验的意义：新教育完全是自发的，自下而上的民间的活动，它是具有中

4、国特色的儿童发展关键期的素质教育的行动研究。新教育这个内容里面有理想、有激情、有诗意、有行动。四个改变，五个理念六个学理，七个行动（原来六个行动，现在变七个行动），这些东西都具有中国特色。中国教育学会副会长、原中央教育科学研究所所长朱小蔓在做客中央电视台关于新教育实验的专题节目《一个副市长的新教育实验》时说，新教育实验突出的一个地方就是先行动起来，实验的项目，不是说先由上级把项目批准下去让教师做的，是先让学校做起来，靠行动去改变现状，用行动改变教师，教师改变了学生自然会跟着改变。Idquo;新教育实验rdquo;—直倡导1dquo;

5、上天入地rdquo;的教育科研。因为，只有理论能够真正地影响政策，且可以付诸实践，即ldquo;入地rdquo的时候，才算找到了自己的生长点，才真正富有生命力。因此，在基础理论研宄的基础上，该实验一直很重视应用开发研究。当然，教育科研与教育改革是一个漫长的实践探索过程。如何让普通教师在具体的教育科研活动过程中不断获得专业发展，是长期以来困扰着教育理论工作者以及教育改革主体的一个突出问题。人民教育杂志社总编辑傅国亮在参加新教育实验第五届大会时，看到吉林一小老师和学生参加新教育实验后精神状态的变化，听到老师们发自肺腑的成长感言以后，现场

6、评论说：1dquo;新教育实验是素质教育的一个具体模式，一个成功的模式，一个有效的模式，素质教育虽然没有在定义上有一个统一，但有两个重点，一个是创新，一个是实践。我们这个实践非常关注学生的精神成长，我觉得这个是非常宝贵的东西。关注个性和特色，这正是我们现在推广的。rdquo;中央教育科学研究所学术委员会主任程方平博士撰文指出，与长于坐而论道的学院派不同，新教育实验的最大特点在于注重行动。新教育不仅是先进理念与实践的结合、与师生实际的结合，更是教育理想从书斋走向现实的成功产物。他所做的是真正意义上的教育创新，是能够植入学校、深入教师和

7、学生内心，能够唤起教育者和学习者创新热情的那份真诚和实在，这在现代中国教育界是最需要的，也是最缺乏的。《江苏教育》杂志社主编张俊平说，新教育实验是一面旗帜，它用理想的方式向当下的中国教育说Idquo;不rdquo:;新教育实验是一种追求，它在力所能及的范围内营造中国教育的ldquo;桃花源rdquo;;新教育实验是一种自觉，它用行动告诉人们，中国教育到了返璞归真的时候了。XX年12月100,日本东方书店出版了一本名为《沸腾中的中国教育》的书，作者撖访哲郎、王智新、齐藤利彦。书中这样写道：自从中国实行计划生育以来，几乎每个家庭都只有一

8、个小孩，家长对孩子的期望值被极大提高，对高学历的期待，使得当今中国的应试教育占据了教育的主要方面。甚至比当年的日本还要严重。中国政府意识到了应试