在高中政治教学中选取生活化教学实例的三种策略

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1、在高中政治教学中选取生活化教学实例的三种策略【摘要】阐述在高中政治教学中选取生活化教学实例的三种策略：结合教学目标选取教学实例，结合教学资源选取生活化教学实例，结合教学过程选取生活化教学实例。【关键词】高中政治生活化实例选取策略分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2015)12B-0098-02思想政治是高中教育的一门重要课程，它的主要目的是通过对学生进行思想政治教育来帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。但从现实教学情况来看，高中思想政治教学往往脱离学生的现实生活，使学生对思想政治课失去学习兴趣。再加上

2、思想政治课程内容枯燥、乏味等特点，以及教师填鸭式的教学方法，导致高中思想政治教学效率低下，教学质量极不理想，教学目的无法实现等问题。于是在此提出将高中思想政治教学与现实生活联系起来，开展基于生活化思维的高中思想政治教学模式。高中思想政治教学与现实生活进行结合不仅可以有效激发学生的学习兴趣，提高高中思想政治的教学效率，而且可以让学生学会如何将所学的知识应用于生活当中，培养学生的生活化思维，实现高中思想政治课程教学目标。一、结合教学目标选取生活化教学实例教学目标不仅是一切教学活动的出发点，同时也是终结点，所以制订合理、科学的教学目标对

3、课堂教学效果有着重要作用。高中思想政治教学过程中教师不仅要重视理论知识，而且也要关注学生能力的提高以及学生精神世界的发提高学生的实践能力是高中思想政治的重要教学目标之一，要求学生将理论知识运用于现实生活，解决实践问题。所以学生需要通过参与生活化教学实例活动来学会思考问题、解决问题，最终迗到提升生活知识的目的。生活化教学实例可以让学生学会如何将知识转化为实践，运用理论知识解决现实问题，辨别是非，让学生在解决问题的过程中获得成就感和满足感，有利于提高学生的学习信心。高中思想政治教学还要关注学生的精神世界的发展，培养学生正确的情感态度和

4、价值观，这也是高中思想政治教学的一个重要教学目标。为了让学生辨别正确的情感态度和价值观，需要教师结合学生的情感态度选择生活化教学实例。例如在高一年级思想政治《劳动者的择业、就业和创业》一课的教学主要是培养学生的情感态度，教师让学生对“啃老族”这一生活实例展开讨论，并提问年轻人为什么要啃老，是真的找不到工作，是有工作不愿做怕苦怕累，还是用父母的钱比较安心等？“啃老族”这一现象在社会上非常常见，而且与学生生活十分贴近，所以当学生面对这一问题都会产生一定思想活动，通过这一生活现象的反思让学生从实际生活中认识到即使是平凡的工作仍然有前途，

5、从内心认识到平凡的工作其实并不平凡，因此要尊重平凡工作者，并通过自己的努力变得不平凡。这一教学实例的应用非常符合学生的心理特征，可以让学生主动参与到课堂教学活动中来，并通过活动提升自己的情感意识，树立正确的价值观和人生观，同时也达到了教学目的。二、结合教学资源选取生活化教学实例我们的现实生活是丰富多彩的，但哪些可以作为高中思想政治教学选用的有效生活资料呢？结合现实生活开展高中思想政治课程教学需要教师结合教学资源，并分析学生的心理特征、兴趣特点、生活经历以及学习情况，从现实生活中选取具有启发效果、具有教育意义的、多元化的、生动形象的

6、动态实例，才能让学生引出问题、分析问题，进行自我思考。例如在高一年级思想政治课程中《税收的特征和意义》一课的教学中，如果把知识强行灌输给学生是很难达到一定教学效果的，此时教师可以一段视频让学生分析《武林外传》中佟湘玉有关税收法律的一段话：“但是法律对每个人都一样，交税是咱们应尽的责任和义务，如果没有税收，国家哪有那么多的钱来维护你的各种权利？门前的路，河边的桥，边疆的守卫，城门的哨，那可都是从无数的税款里汇聚而来的。远的不说，如果没有衙门给你做主，鬼才给你还钱呢。”对该生活化实例的引用可以起到几个作用，首先这段话与教学内容密切相关

7、；其次《武林外传》是学生普遍喜欢的喜剧片，更能引起学生注意，提高学生参与度；另外，相比教师苦口婆心的说教，佟湘玉的话更容易让学生接受。由以上例子可以发现，教师选取生活化教学实例时要紧扣教材，同时也要了解学生的兴趣点。教师要抓住学生的心理特性就需要与学生多沟通、多交流，在与学生的互动中关注学生的兴趣、爱好。另外，教师在生活中也要做一个有心人，观察、留意并收集生活中有教育意义、有趣的生活资料，然后经过加工整理运用于课堂教学中，以提高高中思想政治教学的实效性。三、结合教学过程选取生活化教学实例第一，创设生活化教学情境。将与学生生活紧密联

8、系的生活情境引入思想政治教学课堂可以激发学生的认知冲突，扩展学生思维。学生的生活是丰富多彩的，但要从浩瀚如烟的生活实例中选择合理、有效的教学实例需要有一定原则，它不仅要与学生生活密切相关，而且同时还要能够引起学生思考。例如在《消费者依法享有的权利》