（初中学段英语学科）培养学生自主学习能力研究课题实施方案

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1、（初中学段英语学科）培养学生自主学习能力研究课题实施方案一、课题研究论证报告1.课题提出的背景课堂教学现状思考课堂教学是学校教育教学工作的主要形式和中心环节，课堂教学的质量如何，最直接地影响着学校办学目标的实现，影响着教书育人的效果。而传统课堂教学存在着许多弊端。在传统的课堂教学中，教师的教与学生的学常常是通过以下三种教学模式来展开的：（1）教师讲、学生听的模式，又称为“满堂灌模式”。（2）教师提问、学生回答的模式。这是“满堂灌模式”的一种变式，教师的教学由“满堂灌”，又变成了“满堂问”。（3）教师板演、学生模仿的模式。这些传统的课堂教

2、学模式根本目的是服从于学科教学的需要，它们都是采用单向的信息传递方式，教师是教学信息的主动发出者，学生是教学信息的被动接受者，师生之间很少有主动的信息的双向交流。学生的学习更多的是机械重复、简单训练、接受学习，而自主探究、参与教学、互动合作、交流分享等方面表现得消极而被动。教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，然而，我们的学生却没有得到应有的发展，甚至对学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性。“高耗低效，缺乏策略”己成为教与学最突出的问题。这种传统的课堂教学模式不利于调动学生学习的主体积极性，剥夺了学生课堂教学中的情感

3、生活，造成了课堂教学的沉闷局面，学生往往视学习为畏途，厌学现象严重。在这种情况下，教育学生的主要途径——课堂教学必须创新。1.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析我们学校自07年就在高效课堂教学方面进行了大胆的探索试验，提出了“把课堂还给学生，使课堂焕发生命的活力；把发展的主动权还给师生，让校园充满勃勃生机”的口号，积极构建优质高效的“生本课堂”。具备了扎实的实践基础，积累了一定的经验。在此基础上，为了深化课堂教学改革，探索出一条高效课堂教学之路，我们又提出了构建《活动•自主高效课堂》。通过活动•自主课堂教学思路的研究，为重构新的

4、教学策略提供一些理论依据、科学方法及成功经验的佐证，为我校实施新课改，提高教学质量,全面推进素质教育提供借鉴。探求提高课堂教学实效性的教学策略，促进教与学方式的变革，实现学生生动、活泼、主动、快乐学习与发展，使课堂教学向学生的生活世界回归，践行好新课改的理念。新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对学生提出了更高、更新、更全面的素质培养的目标，而这些目标的实现主阵地在课堂。因此，这一方案的实施将有利于进一步提高教师的教学素养，更新教师的教学观念，规范和优化教师的教学行为，促进教师的专业化发展，将有利于推进课程改革，重构

5、课堂，重建教学，不断提高课堂教学效率，将有利于进一步减轻学生学习负担，做到高质量，轻负担，在最大程度上开发学生的潜能，使学生得到全面和谐的发展。自主学习是学生在教师指导下，主动地获取知识、应用知识和解决问题的一种学习活动。它具有主体性、过程性、开放性、差异性、挑战性、探索性、实践性、发展性等特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生共同解决问题相互合作和交流的过程，这种学习活动，改变了传统的学习方式。1.支撑本课题研究的重要理论活动式自主课堂教学模式的构建分三个层面：即活动、自主、模式构建。活动和自主是相依为命、相辅相成的两个关键词，活

6、动是前提，自主是根本，没有由内到外的活动，就不可能有成功的自主。模式构建则是在实践和研究过程中不断总结和完善的终极任务，目的在于形成便于学生自主发展的教学空间。(1).活动建构活动建构教学论是创新教育理论的核心主张，它是在借鉴和融合了“活动教学”理论和“建构主义”理论基础上，经过比较广泛的创新教育实践的验证而提出的。“以学生活动为主体的新型教学关系”是“活动建构”教学论的理论成果之一，基本观点为：课堂教学是以活动为载体的；师生之间是平等的对话关系；“教”服务于“学”，教学相长。这里的“活动”主要指学生的课堂表现性行为，是课堂教学的起点。

7、在活动建构理论的指导下，在课堂教学中引入学生的学习实践活动，让学生以小组为单位参与主体性学习实践活动贯穿整个课堂教学的始终，可以充分调动每一个学生以最佳的学习状态参与到学习中去。(2).自主学习自主学习是学生在有效的学习策略支持下，开展的自觉主动的学习。这意味着学生积极参与学习活动，学习任务清楚，学习方法明确，并且能把自我监控、自我指导和自我强化有机结合起来。学生的自主学习有两种方式：一是教师指导下的学生自主学习。教师除给予学生充分的学习时间外，要在学习策略等方面提供有效的指导。二是学生自我主导下的自主学习。这种自主学习，学生的自我组织

8、水平更高，教师只起一种辅助和调控作用。无论是哪种方式的自主学习，教师都要注意激发学生内在的学习动机，注重学习策略的教学，指导学生对学习进行自我监控，教会学生利用社会性和特质性的学习资源等。1.课题核心内容的