初中地理培养学生自主学习能力研究课题实施方案

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1、初中地理培养学生自主学习能力研宄课题实施方案一、课题研宄论证报告1.课题提出的背景2011年我国进行了新一轮课程改革，并制定了新的地理课标；2012年新教材的推广使用，新的形式、新的内容编排对传统的教法、学法、师生角色定位提出了新的挑战；继而在新课程标准和新教材的推广使用中，初中地理教学面临着新发展机遇和挑战，地理课堂教学理念与要求不断提高，从注重知识传授转向培养学生主动参与，改变了过去学生被动学习、死记硬背、机械训练的方法，提倡学生主动参与、动脑动手、敢于探索，培养学生收集、处理信息的能力，分析、解决问题的能力，合作交流的能力。新课改理念要求老师鼓励学生主动去参与课堂，在参与中得

2、到全面发展；新教材要求以学生为主体，让学生成为课堂的主人，学生的学习方式也由过去的被动接受式向现在的自主学习、合作学习、探究学习转变。作为地理这门课，它具有区域性、综合性、开放性、实践性的特点；而初中地理课的内容广泛、难度大。现行的课堂中，教师与学生的交流、沟通往往只存在于表面，学生的主动参与只是一句空话。课堂教学过程就是教师独自表演的过程，让学生真正动起来的课堂还需要我们广大教师努力去构建。基于上述种种原因，我们提出了《初中地理培养学生自主学习能力研究》这一研究课题。2.木课题在国内外同一研宄领域的现状与趋势分析近年来，随着对教育教学改革现象的深入研究国内提出了“高效课堂”的教学

3、理念。专家们从全国的教学改革中归纳出“高效课堂”的精髓：突出学生的主体作用，重视学生学过程，培养学生学能力，“把学的权利还给学生”，让学生在课堂中真正“动”起来，形成“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的学习氛围，让学生在课堂参与中体验收获的快乐。而山东杜郎口中学“三三六”自主学习、江苏灌南新知学校“自学•交流”学习模式、江西武宁宁达中学自主式开放型课堂、洋思中学的“先学后教，当堂达标”等一大批近年來出现的学习方式、课堂模式。这些方法、模式则阐述了在当今课堂教学中学生自主学习才是提高课堂效率的最根本的、最现实的手段。国外在尊重学生的个性发展，促进学生自主学习方面也有很多成功的范例，很多经

4、验值得我们借鉴。如：英国的弗雷尔教学法，他认为教师把课堂上获取知识的主动权，交给了学生，让他们按自己的需要，可能、意愿和兴趣，去安排自己的学习；美国的塔巴“三步九阶段”教学模式也提倡学生自己处理信息来形成结论，反对教师把现成的结论直接传授给学生。1.支撑本课题研宄的重要理论1.马斯洛(A.Maslow)和罗杰斯(C.R.Rogers)的人本主义学习理论。马斯洛认为：“自我实现的需要，就是人对于自我发挥和完善的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向”。罗杰斯认为：“教师的任务不是教学生知识，也不是教学生如何学习知识，而是要为学生提供学习的手段，至于应当如何学习则应当由学生自己决定。

5、教师的角色应当是学生学习的促进者。”1.学＞J动机理论。阿特金森在其成就动机理论中指出，启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。阿特金森认为“要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。简言之，问题情境就是一种适度的疑难情境。”2.成功教育理论：前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量。”他相信所有学生都有成功的愿望，相信所有学生都有成功的潜能，相信所有学生都可能获得成功。3.课题核心内容的界定自主学习：是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学

6、习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习0标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”课堂活动：主要包含教师活动和学生活动，但在本课题研究中主要指学生主动参与课堂的活动（即生活情境、角色扮演、课堂小辩论等）。根据学生的实际，对所教的章节知识点通过活动激发学生的学习兴趣，以激励学生的课堂参与学习。各个环节所使用的教学思想和方法通

7、过学生活动这个媒介体现出学生参与在课堂中的重要地位。地理课堂教学过程：地理课堂教学过程是教师与学生的交往、互动的过程，是师生之间平等对话与交流的过程。地理课堂教学过程的基本目标是促进学生的发展，因此课堂教学应该以学生发展为核心，学生要在主动参与学＞」地理知识的过程中学会做人。对学生而言，地理学过程意味着其主体性的凸显、个性的表现和创造性的解放。1.研宄H标（从研宄本身所要达到的H标论述，突出创新性与可操作性）1.使学生们在地理课堂中都能找到自己参与学习的价值和乐趣，增