三上3单元表格教案

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1、进度课题教学R标第三单元第9课第一课时课型精读课主（内容）《夜书所见》审1.学习“促、深”两个生字。2.会背《夜书所见》。3.借助注释理解诗意，体会诗歌感情。备张妍核同年级语文老师重点难点品重点字词，反复吟诵，体会诗歌感情。教具教学过程及板书没计补充修改或反思一、交流资料，了解背景1.学生交流课前所查阅的资料。2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3.看图说话：（课文插图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自±读识1.自由

2、朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2.同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3.自己借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4.小组合作学习：交流己读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5.课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、合作读议1.自由读诗，边读边浮现画酣：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2.小组交流，组内成员互相补充。3.指名描述画面，师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4.假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5.情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式读好

3、这首诗。叫、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字1.出示要写的字。2.让学生观察范字，交流识字写字经验。3、学生练习书写生字。六、拓展延伸你还读过哪些的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。板书设计进度笫三单元第9课第二课时课型精读课课题（内容）《九月九日忆山东兄弟》备张妍核同年级语文老师教学0标1.学习“忆、异”等8个生字。2.有感怙地朗读诗歌，背诵诗歌。审-点难点体会诗屮的真情实感教具教学过程及板书设计补充修改或反思3.理解诗意，体会诗人表达的感情。一、背诵古诗，导入新课1.指名背诵《夜书所见》。2.出示《九月九日忆山东兄弟

4、》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？二、自主读识1.自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。2.自思：想想自己读懂了什么，并提出自读屮产生的疑惑。3.交流：读读、说说、问问。三、合作读议1.每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2.其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。3.指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？4.引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？5.引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗？6.学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。叫、熟读成诵，品

5、赏文字1.自由朗读，达以成诵。2.同桌互读，练习背诵。3.品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗屮，哪些文字用得特别好？五、指导写字，当堂展评1.出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。2.说说这些生字写时要注意些什么。3.练写生字，或互相评点或大堂展评。六、拓展延伸1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产牛.了怎样的思想感情。板书设计进度第三单元第10课第一课时课型精读课主备张妍课题（1^1容）10风筝审核同年级语文老师学标教01.会认5个生字，会写12个生字。2.正确、流利、南

6、感情地朗读课文，初步体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。重占/、、、难点初步体会孩子们的心情变化。教具教学过程及板书设计补充修改或反思一、导入学习唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分亨一下，好吗？有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分亨他们的快乐吧！板书并齐读课题。二、自主读识1.自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读儿遍。2.把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情3.组长组织同学自学生字，

7、（先自己读，再一起读，最后再说说自己是怎样记住它的）。4.熟读本课新词（组长领读，开会车读，组长检查）。5.交流自己不理解的词语。6.师检查字词。三、合作读议议题：通过朗读，初步体会孩子们的心情变化。1.小组讨论：课文讲了什么事？理清课文叙述层次：做风筝、放风筝、找风筝。2.通过朗读，初步体会孩子们做风筝、放风筝、找风筝的心情变化。四、拓展延仲1.搜集有关风筝的资料。2.积累描写心情的词语，同伴交流。板书设计人教版小学语文三年级上册第三单元表格教案进度第三单元第10课第二课时课型精读课主备张妍课题（内容）10风筝审核同年级语文老师学标教目1.读懂课文