三上第3单元教案

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1、第三单元测量第一课时毫米的认识教学日期：教学内容：第21-22页例1教学目标：知识与技能：1.通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。2.建立1毫米的长度观念，明确毫米和厘米间的关系，会进行简单的换算。过程与方法：经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，体验逐步逼近的教学思想和方法。情感态度与价值观：结合具体的内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。教学垂点：理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。教学难点：建立1毫米的长度观念。教法与学法：教师：讲解法。学生：动手操作，探究学习法。

2、教具准备：课件、卡片、直尺。教学过程：一、揭示课题，岀示教学目标，复习导入：同学们二年级的时候，我们已经学过了哪些长度单位呢？（米、厘米）它们之间的进率是多少呢？还记得吗？（1米二100厘米）请大家用手势表示一下1米大约有多长？1厘米呢？大家都很棒，今天我们來认识新的长度单位吧！二、探究新知1、探究活动，发现新知你们手中都有一木数学书，你能估计一下数学书的宽是多少吗？大家互相在小组里说说。学生小组交流，交流完后教师组织全班交流。刚才同学们说的谁说的最接近呢？大家拿岀直尺，测量一下吧。学生测量时，教师要注意提醒学牛测量方法是否正确。把你

3、的测量结果在小组里说说！小组派代表反馈小组的测量结果。刚才哪些同学估计的数和测量的数最接近呢？请举手！真不错！你们的测量结果在读数时都遇到了困难，同学们都说“比15厘米多一点”、“差两格不到16厘米”，那当测量结果不是整厘米时我们要怎么办呢？今天我们来认识一个新的长度单位一一毫米。2、探究厘米和毫米之间的关系。(1)出示：放大的1厘米图。有的同学己经发现，1厘米被分成了很多小格，那其中的一小格表示多少呢？谁知道？其中的一小格就是1毫米。(1)咱们來数一下1厘米里有几个小格，1厘米里有10个小格,1小格是1毫米，所以1厘米=10毫米(2

4、)用手势比一下1毫米有多长？谁来比一下？(3)现在大家拿起桌子上的卡片，卡片的厚度大约是1毫米，大家来感受一下1毫米吧。(4)现在咱们再量一下数学书的宽，大家现在能准确的说出来宽是多少吗？再量一下数学书的长和高。找学生读出来结果。(5)量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以用毫米(mm)做单位(6)教材第22页“做一做”第1题。请同学们准确地读出这两种物体的长度各是多少，然后填空。三、巩固练习1、教材第22页“做一做”第2题。(学生独立完成，小组订正)课间活动：用毫米做单位测量物体的长度。［川1里畔，总牡'通过策生你有什么新的收

5、获？五、作业布置板书设计：教学反思:笫二课时分米的认识教学日期：教学内容：教材第23页例2例3教学目标：知识与技能：1、通过观察、估测、测量等活动，使学生体会分米产生的实际意义。2、建立1分米的长度观念，知道分米和厘米、分米和米之间的关系，能进行简单换算。3、会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。过程与方法：经历分米的含义及1分米长度观念的形成过程，体验观察、比较的数学思想和方法。情感态度与价值观：结合具体内容激发学生的学习兴趣，培养学生细心的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。教学重点：认识长度单位分米，初步建立1分

6、米的长度观念，知道1米二10分米，1分米二10厘米。教学难点：能正确换算米、分米、厘米、毫米。教法与学法：教师：讲解演示法，引导发现法。学生：自主探究法，小组讨论交流法。教具准备：吸管、课件。教学过程：一、复习导入1.同学门，昨天我们认识了新的长度单位“毫米”。谁来说说，我们学习了哪几个长度单位？请大家比划比划，这些长度单位大概分别有多长？2.考一考在括号里填上合适的长度单位橡皮长5()教室长8()玻璃厚4()铁皮厚2()我会填1厘米二()毫米30毫米二()厘米2厘米2毫米二()毫米35毫米二()厘米()毫米同学们我们今天还要认识一个

7、新的长度单位…分米，那么1分米究竟有多长？待会你们就知道了。(板书课题：分米的认识)二、探究新知1、课件演示，导入新知。(课件出示教材第23页例2)1.动手操作，形成表象。同学们，拿出你的直尺，找出10厘米有多长。指出10厘米=1分米量出你拿的吸管有多长(看课件)再次强调10厘米二1分米3•动手比画1分米的长度，感知1分米的人约长度。动手画出1分米的线段。4.说出生活中哪些物体大约是1分米长。5•在黑板上画出1米长的线段然后10厘米画一段，看一下1米里有几个10厘米，也就是有几个1分米。得出：1米=10分米6.毫米、厘米、分米的换算1

8、米=()分米1分米二()厘米1厘米=()毫米总结：相邻两个长度单位的进率是(10)三、巩固练习1.1米・2分米二()分米14厘米+26厘米二()分米四、课堂总结：通过练习，你有什么新的收获？对新知识乂有什么感受呢？五、作