《林教头风雪山神庙》教学设计案例

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1、《林教头风雪山神庙》教学设计案例重庆育才中学何生宏教学目标：1.把握小说三要素，学会概括情节、分析人物性格和景物描写作用。2.培养学生鉴赏、评析小说的能力，并深入认识“官逼民反”的主题。课时安排：一课时【教学步骤】一、教学导入：由《好汉歌》导入新课，揭示英雄好汉的基本特征：“路见不平一声吼，该出手时就出手。”听《好汉歌》，胸中会涌起一股冲天的豪气，甚至让我们这些文弱书生也恨不能捋起衣袖拔拳惩恶。金圣叹评《水浒》：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”你熟悉的梁山108条好汉及英雄壮举是什么？对于林冲这个人物，同学们并不陌生，你最欣赏的是怎样

2、的林冲？二、简介《水浒传》及与课文相关回目：八林教头刺配沧州道九柒进门招天下客十林教头风雪山神庙十一朱贵水亭施号箭《水浒传》又名《忠义水浒传》，是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说。跻身于“明代四大奇书”（《三国演义》《水浒传》《西游记》《金瓶梅》）和中国“四大古典名著”之列。七花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂鲁智深大闹野猪林林冲棒打洪教头陆虞候火烧草料场林冲雪夜上梁山三、在观看电视剧片段和预习基础上快速浏览课文，概括情节：刚烈正直随遇而安忍无可忍幵端：林教头沧州遇故旧忍辱求全发展：陆虞侯密谋害林冲进一步发展：林教头接管草料场高潮结局：风雪夜复仇山神庙情节发展特点：一波三

3、折，层层铺垫，多设巧合。四、解析林教头的性格发展：问题探宄：1.林冲由随遇而安、忍辱负重到奋起反抗，这个思想性格的转变是怎样完成的？林冲来到沧州，一直抱着安度刑期、回家团聚的想法。即使他知道陆谦来沧州加害他，他仍心存幻想，求“神明庇佑”。直到草料场燃起大火，林冲在山神庙里听到了陆谦等人的对话，知道了高俅百般迫害自己的真和，他才清醒地认识到，高俅绝不会给他一条生路。残酷的现实促使他觉醒，激起他抗争的斗志，于是他毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗黑暗政治的道路。柔弱莫过溪涧水，到了不平地上也高声！逆来顺受，委曲求全奋起反抗，手刃仇敌（官逼民反）让林冲上梁山的有“四逼”：一逼——相国

4、寺里辱娇妻二逼——白虎堂上设奸计草场断后路林冲四个层次的性格特征：委曲求全的忍耐性格，以牙还牙的报复心理，救弱济贫的侠义气概，谨小慎微的细致个性。先受高俅的陷害，几成死罪；死里逃生，发配上路又被董超、薛霸百计折磨,在野猪林差点给一棍打死：到柴进庄上，虽有柴进热诚相待，但仍对趾高气扬的洪教头陪笑脸；到沧州牢城营，因拿银子稍慢就被差拨大骂。这一切林冲都逆来顺受忍了，可陆虞候乂来沧州追杀，林冲终于忍无可忍，一幕风雪山神庙中，灵魂深处的“英雄气”如睡狮猛醒，在漫天的风雪中，在火烧草料场的熊熊大火映照过来的火光中猛下杀手，血溅山神庙前的风雪大地，遗下一幅血红雪白的惨烈森冷的图景，而后踏上了

5、夜奔梁山的不归路。林冲是一个自身充满矛盾的人，正义感和忍让在他身上同时表现得很强烈。高俅不杀人害命，罝他死地，他是不会上梁山的。他的性格是在残酷的斗争中一步步发展起来的。火烧草料场，林冲的性格得到全面升华，发生质的飞跃。他看透了，绝望了，摆在他面前的只冇一条生路一一上梁山。林冲上梁山经历了一个由委曲求全、逆来顺受到绝望反抗的过程，对统治者有淸醒的认识，在梁山这支队伍中，林冲有强烈的反抗精神。结语：委曲求全处处哀，杀机四伏时时来。绝处求生真好汊，快意恩仇铸精彩。2.文中的风雪描写有哪些作用？小说屮景物描写的作用：①渲染环境气氛②烘托人物心理③推动情节发展④喑示社会环境。a.《水浒传

6、》里的一句“那雪下得正紧”，就是接近现代大众语的说法，比“大雪纷飞”多两个字，但那“神韵”却好得远了。——鲁迅《花边文学•大雪紛飞》b.最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。——周先慎《简笔与繁笔》正面描写：(1)正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(3)那雪正下得紧。(4)看那雪，到晚越下得紧了。侧面描写：(2)仰面看那草屋时，四下里崩坏了，乂被朔风吹撼，动摇得很。(5)那两间草厅己被雪压倒了。(6)火盆内火种都被雪水浸灭了。渲染悲剧气氛，烘托凄

7、冷心情，推动情节发展。2.林冲的遭遇和他思想性格的变化，对于我们认识当时的社会现实有什么意义？当时社会政治极端黑暗、腐败，善良本分的人们生活、生命得不到保障。像林冲这样的中级军官，都被恶势力逼得走投无路，不得不奋起反抗，那么一般的民众受欺压、迫害，进而铤而走险，聚众起义，反抗官府，也就不足为奇了。可以说，林冲被“逼上梁山”，为我们认识当时的社会政治现实，提供了一个窗口。(社会的黑暗、腐败，是造成人物命运的悲剧性的根源。封建社会人民群众奋起反抗统治者是必然的。像林冲这样的人尚无法维