《网络结构图绘制》课程标准(全面)

《《网络结构图绘制》课程标准(全面)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《网络结构图绘制》课程标准一、课程基本信息课程代码：建议课时数：48学分：3适用专业：网络系统管理先修课程：计算机应用基础开课单位：计算机网络技术实训二、课程性质该课程是网络系统管理专业必修课,是基础主干课程。A标是让学生获得用电脑绘制网络工程图纸和识图的技能，具备熟练、高效和规范地绘制网络工程图纸的能力。它要以计算机应用基础课程的学习为基础，也是进一步学习其他专业课程的基础。该课程按CCNA国际认证教学的要求为线索来组织课程内容的教学模式。保证丫课程内容与世界最先进技术更新的对接。将CDIO工程教育模式引入到课程教学屮，开展基于实际工程案例的教育和

2、学4,让学生在完成具体项目的过程中获取知识、运用知识、共享知识、发现知识、传播知识，达到交流沟通、合作学习的目的。该课程是依据“网络系统管理专业工作任务与职业能力分析表”屮的网络工程制图与识图工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程屮学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程设置由简单到复杂、由单一到系统，以弱电工程施工屮真实的应用图纸为载体，逐步培养学生空间思维能力和制图技能。要求掌握网络工程制图的标准规范、识读网络工程图纸的原理

3、和方法，会运用Visio软件绘制网络工程图纸，能识读建筑图纸、电气图纸和简单的机械零件图与装配图。该门课程的总学时为48。三、课程目标（一）课程教学目标本课程通过项目化教学手段教授绘制和识读工程阁样的原理和方法，为培养学生空间思维能力和制阁技能打下必耍的基础，是一门既有系统理论，又有较强实践性的现代化工程阁学课程。本课程的具体目标分为以下三类指标进行描述：1.专业能力>能够识读网络工程阁样。>能够使用传统方法绘制工程阁样。>能够利用Visio软件绘制工程阁样。1.方法能力>具备较强的学习和操作能力。>能通过各种媒体资源查找所需信息与资料。>能对某个项

4、目进行分析，指定相应的工作计划。>能不断总结经验，优化工作过程。1.社会能力>具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。>具有团队精神和协作精神。>具有良好的心理素质和克服困难的能力。>具有严谨、细致的工作态度。>具有工作责任感。!1!、课程内容和要求为使学生掌握工程制图的标准规范、识读弱电工程图纸的原理和方法，会运用Visio软件绘制网络工程图纸，能识读建筑图纸、电气图纸和简单的网络设备装配图,课程通过六个教学单元，采用项目驱动的教学方法，最后根据某一工程实例，绘制出建筑平面图、电气原理图。序号务任作H型典7求要标能邮技习与学求要识知✓(X标力

5、能度成达s?11通程H络调例制图绘川修用剃本通辦基程辦，工例具络图工网用图的通绘用本通工基、络握法网掌方例会參改图*1111oz^114*1112312211111120Z34T82系程工络网制图绘统，力图制统绘鉍的法程纸方工图制络准绘网标的制握图绘掌统会•系•322323112.2.4.2.12.2.2.2.3.4Tu83外备设络网制图绘型趴本尺i基(图图私、K型型i投的器备i励噌爛设投:§!、气舒审IXX例、、绘制比线影、绘握直投注够掌、的标能參点体寸*oz^111111oz^1111no4*111111222Xcd4-3Tu44安备设图Js>施

6、绘装样工注具施)?錢法組S的M络图W网视、制剖具绘握工够掌一能图參式參川4515123432442234443Tu4绘制某楼层网络工程平面图•掌握房屋建筑工程图的行艾规定、建筑平面图的形成、建筑平面图的图示内矜、建筑T面图的绘制步骤•能够绘制某楼层网络工程平面图123444433323661434134I：241.0标达到程度栏内以1-5之间的一个数来表示对此条能力要求达到的程度级别，1为最低要求，5为最高要求，无要求则留空。其中：1-有经验或被展示过；2-能参与并作出贡献；3-能理解并解释；4-在实践或实现中具有熟练技能；5-能领导或创新。2.培养

7、模式栏内可选择（I/T/U/IU/TU）五种模式的其中一种来填写，其中1（接触）指在教、学活动中有所提及但没有训练和测试要求；T（训练）指有明确要求并有测试项0;U（应用）指在教、学屮有所应用而不论是否曾给与相关训练或考核。五、实施建议（一）教材选用与编写教材：北人青鸟内参教材，该教材内容条理性强，知识点全面，文字表述准确，并能适应行动导向教学的要求。参考书：无（二）教学建议1.以任务驱动先导，分学时循序渐进地拓展建筑绘图的任务要求。2.充分激发学生兴趣，培养学生的&信心。3.教师和学生提出问题为各次课程开场，展幵共同探索解决问题的方法。4.教师讲解

8、演示和学生动手操作交互进行，讲、学、练结合，并留有悬念激发学主课外提高。5.鼓励&学与创新能力的培养，采用授