浅谈小学语文教学中的自主学习能力的培养

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1、浅谈小学语文教学中的自主学习能力的培养张秋华(四川省雅安市石棉县回龙乡中心小学四川雅安625400)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)10-054-01这些年来，学生的主体地位被日益关注，然而受制于传统教学的桎梏，师生的互动受制于“传授■接受“的模式内满堂灌“依旧成为课堂教学主要途径，语文教学效果不尽人意，现代教育教学研究表明：学生才是学习和发展的主体，培养学牛自主学习的能力，对提高课堂教学效率，培养学牛的创新精神和实践能力，意义重大。努力探索学牛自主学习能力的培养新模式，有助于语文教学水准的提升。一、课堂教学中学生自主学习能力的内涵1、学生自

2、主学习能力的概念。语文课堂中学生自主学习能力的培养,是指学牛在教师有目的的引导下，以教学任务为依据，积极参与和主动探究，以达到自我发展的终极目标。课堂教学中学生自主学习是以学生为主体为先决条件的，与传统的教师为主的课堂教学是有内在的区别性，，以教师为主的传统语文教学单纯的把学牛视为无血无肉的产品，一味的灌输知识，在教学过程中，学生紧紧围绕着教师，学生配合着教师，这样方法制约了学牛的主动性，自主学习能力的培养更是无从谈起。素质教育的主要途径在课堂，然而课堂教学是师牛互动的一个过程，教师的教和学生的学是辩证统一的关系，主要矛盾是学牛的学，现代教育教学研究表明:学生是一个活生生的人/也们有独立的

3、人格，具有自主性，每个学生都渴望通过学习获得师生的关注和赞许，，教育应以学生的终极发展为己任，树立学生为主的课堂教学新模式，想方设法的调动学生的学习积极性，让他们迎难而生，锐意进取，一节优秀的课堂的标准并不是以教师传授了多少知识而是学生学到了多少知识，，取决于他们对课堂教学参与的积极性，在于他们思维在深度和广度上是否得到了拓展，只有让学生积极，主动，思考，教师的努力才会得到应有的冋报。2、学生自主学习的特征。语文课堂中学生自主学习是指学生在教学过程中,借助积极主动的学习，通过实践，探索和创造性的学习。学生自主学习的能力高低决定着课堂教学效果的优劣。传统教育观认为：教师讲得越多和越细,学生获

4、得知识的能力更强，课堂教学效率就会水涨船高。其实”头脑并非是一个容纳物体的器具,而是一搜蒂意待发的船只，需要方向的明确”学生消极的学习知识，日复一日便会养成懒惰的心理，不会主动的探索，只会等待教师的细致的讲解，课堂教学自然差强人意，一般而言，语文课程中的一些知识学生完全可以依靠自身能力来消化和吸收，假如教师事无巨细的讲解，不仅浪费了大量的学习吋间，而且学生的学习主动性也不高，效果反而不好，为此,语文教师应把课堂主要的时间和空间返还于学生，容纳感他们在尊重和信任中积极主动的学习，强化自身使命，最人程度的激发学习潜能，让教学效果锦上添花。另外，提升学生的自主学习能力有助于学生创造性的发挥，传统

5、教学，教师把一些结论告诉学生，而学生只需原封不动的接受即可，而学生自主学习通过学生积极主动的学习，思考能力和实践能力随之提高，更容易触及一些深层次的东西,教师在适当的指导，学生的创造能力会得到很大的提升。3、自主学习对学生的发展意义。培养学生自主学习的能力，不仅可以提升学生的创新能力和实践能力，而且对于学生的终身发展意义重大，一些欧美教育强国的权威人士认为：”未来的文盲标准不再以知识的多少来衡量，而是以是否能主动的有效的学习为标准”，作者通过课外调查发现：一个学生从小学到大学所学到的知识，只占他一生应用知识的20%。所以，培养学生自主学习的能力，让学生通过自身努力去学习知识和掌握技能，实现

6、知识之间的转移和重组，达到触类旁通的目的，学生一旦具备较强的自主学习能力，很容易适应眼下社会经济一日千里的现状，通过自主学习追赶世界潮流，为学生的终身发展提供一枚切实有效的金钥匙。二、良好的学习习惯是培养学生的自学能力的有效途径。学习习惯，是在学习过程中，通过不断的尝试，思考，总结而形成的一-种符合自身发展的学习方式。良好的学习习惯，有助于学生积极性和主动性的调动，有助于科学和合理的学习方法的养成，有助于创新能力的发展，促进学生终身学习。所以教师可以在课堂中应有意识的培养学生形成去一些良好的学习习惯。b培育学生善于使用各种学习工具的习惯。眼下很多学生在学习不过程存在惰性心理，遇到一些生僻的

7、词汇，不愿意借助于学习工具，而是想当然，跟着主观意愿走。有鉴于此，语文教师应加大讲解的力度和强度，因为一旦这些消极的学习习惯的养成，势必会影响到学校效果，因此，切合事宜的指导学生利用工具书，让学生自主学习，作者建议在语文课堂上，应多准备一些工具书，遇到--些疑难问题，一-些重点，难点。便于及吋和有效的查询，日复一日，逐步形成一-种学习习惯。2培养多思好问的习惯。纵观古今，一些帝王领袖，思想先驱，商业奇才等，他们在缔造丰功